小学语文教学要“四真”

李秀娟

1.朗读要真。例如我们在读“老师”这个词语时，学生会这样读：老……师……在平时说话时我们是这样读吗？不是！所以语文朗读强调不拿腔拿调，就像平时说话一样自然，不做作。

2.多媒体的使用要真。多媒体是实现教学目标的一种手段，但是现在造成了光顾热闹，有的语文课不断播放图片、音乐、ppt，不断煽情，上课像演戏，需要学生配合老师，跟着老师的感觉走，而忽略了学生的想象力和思考力的培养。用陈成龙老师的话说：老师教的必须是真语文的知识，不要在语文课上展示音乐知识、政治知识、美术知识，干了别人的活，荒了自己的田。而我们所教的语文知识，是从语文教材中提炼出来的，要与那些非语文的知识区别开来。

3.能力训练要真。教学中教师的语言就应该直奔中心，与中心无关的话，一句都不说，甚至一个字都不写，不随便跟学生开玩笑，更不误导学生，要发自内心地尊重学生。课堂中不要有复杂的导入，不要有煽情的讲演过渡，不要有慷慨的激情总结。每个环节都应该扎扎实实地训练学生的听、读、说、写能力。

4.评价语言要真。例如现在的语文课堂上，尤其是公开课，学生读完课文，不管学生读得怎么样，老师一般会说，读得真好！读得有感情等。可是读得到底怎么样，够不够好，却另当别论。评价语言不够真实，导致学生不知道自己真实的能力和水平，无法明确努力和改进的方向，这也是当今语文教学的一个共病。