杨玉芬
【摘要】历史是中学教育中的基本学科。但是当前的历史教学方式过于单调,学生仅仅从教材和教师口中了解历史,学生学习历史的动力往往来自于考试的压力。因此,教师要从当前的教学状况出发,利用现代化教学方法,创新教学模式,激发学生的兴趣,提高学生的历史素养,实现历史教学质量的提高。
【关键词】中学 历史 教学方法
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)03-0059-02
当前的历史教学方式仅限于教师讲解,学生接受的灌输式教育方式,学生在历史课程中的作用受到限制,学生的兴趣也受到压制。因此,中学历史教学应当及时进行创新和调整,引进先进的现代教学模式,提高学生的思辨能力和历史思维能力。
一、转变学生态度,提高学生主动性
提高学生的知识水平,培养学生的学习能力是中学教育的本质目的。但是传统教育模式却更重视教师的指导作用,忽视了学生的主动性。但是现代教育要求进行课程改革,提高学生的素质,培养学生的科学思考能力。因此,教师要着力于改变教育观念,转变学生的学习态度,教师要鼓励学生进行探究和分析,要鼓励学生在历史教材的基础上进行创造性思维,探索历史的真实背景,对历史进行更深层次的解读,提高学生学习历史的主动性。要转变学生的态度,教师就要在学习的过程中及时指导学生,通过历史的真实面貌让学生首先树立起对历史的尊重态度。其次,教师要把握学生的兴趣点,要让学生加强对历史的探究和分析,把握历史事件的背景和意义,从历史课程中找到自己感兴趣的知识点。最后,教师要科学的提出见解,从历史思维角度出发,创新历史思维,从新的角度对历史事件进行分析,提高学生的自主创新能力。在学生学习的过程中,学生能够从历史中挖掘对当世的启迪,解决历史中曾经出现的问题,找到与当今时事相契合的历史要点,从历史的基础上对现实问题进行分析,提高学生的创新能力。
二、运用多媒体形式,发挥科技优势
现代教学事业的发展应当以科学技术的发展为基础。计算机与网络技术的发展为教育事业的发展奠定了基础,推动了新型教学方式的大规模使用。多媒体教学方式是新型教学方式的一种,也是使用最广泛的教学方式。多媒体教学主要以计算机技术为基础,利用事先制作的课件引导学生教学,提高教学效率,减轻教学压力。多媒体教学方式将书本中的历史信息梳理出一个更加清晰的脉络,让学生能够将凌乱的知识整理成框架,从而提高学生掌握历史知识的能力。在历史教学中,教师要利用多媒体教学方式,将历史事件更加生动具体的展示给学生,让学生能够从文字、图片、数字或视频短片等内容中,感受历史事件的紧迫性和重要性。学生通过多媒体形式调动自身的感官,提高对历史课程的兴趣。多媒体教学方式增加了课程内容,丰富了教程内容,学生需要投入更多的精力才能实现知识的接受和吸收。
三、根據学生特点,有针对性的设置教学课程
每个学生的学习特点都有所不同,学生感兴趣的知识点也会有所差异,学生的学习基础也会对学习状况产生影响。为了提高学生学习历史课程的效果,改善传统教学模式的弊端,教师要从学生的特点出发,针对不同的学生使用不同的教学方式,提高学生的学习积极性,促使教学目标的实现。对于历史学科,学生的兴趣程度和学习基础有不同的表现。部分学生的学习积极性较高,具备一定的历史分析能力,能够理清历史事件发生的时间,能够从历史背景出发科学对待历史问题,能够更加积极主动的参与到教学过程中。但是部分学生则对历史学科兴趣较低,往往为了应付考试而在考前死记硬背,无法灵活的掌握学习方法,甚至部分学生认为学习历史就是固步自封,并不具有现实意义,学生的学习积极性不高,难以有意识的主动进行学习。针对这种问题,教师就要找到学生的不同特点,从学生身上存在的问题出发,根据学生的学习状况制定不同的课程内容。对于那些具有较高历史素养的学生,教师要提高学生的创新思维,要鼓励学生独立完成课题或任务,鼓励学生搜集历史资料,提高学生的历史思维能力,保证学生能够学习到更加科学的历史学习方法。对于那些历史兴趣较低的学生,教师则要首先转变学生的观念,从最基本的历史事件入手,让学生先能够对历史知识形成一个较为清晰的轮廓,逐步提高学生的学习能力。这样,从不同的角度出发,有针对性的培养学生才能促进教学目标的实现,保证学生都能够从心底接受历史学习任务。
四、结束语
科学的教学方法能够更加有效的提高教学质量,促进教学目标的实现。教师要依据学科特点和学生特点,利用先进的现代教学方式,灵活的运用教学方式,提高学生对历史学科的兴趣,改变学生的学习观念,引导学生在学习中发挥主观能动性,促进历史教学任务的圆满完成。
参考文献:
[1]章新树.新课改下中学历史教学方法变革的原因[J].科教文汇(中旬刊). 2010(11)
[2]曹孝勇.中学历史教学方法的新探索[J].教育教学论坛.2010(11)