如何创设情境优化初中化学课堂教学

唐道京

[摘 要]情境教学是利用一些与教学内容相关的环境背景或者活动背景来导入所教学的内容中，使学生在这些背景中学习到知识。在教学中应用教学情境，可以充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性思维。

[关键词]情境；初中化学；课堂教学

化学是一门跟生活密切相关的学科，关系着社会生产、生命与环境等方面，所以说，化学离不开生活。初中生刚刚接触化学，对于这个科目或许会觉得是副科而不加以重视，教师要想改变这个现状，就要调动学生学习化学的热情。在初中化学的课堂教学中，教师要善于运用情境教学的方式，激发学生的学习兴趣，进一步地引导学生在创设的情境中获取知识，培养学生的创新能力。

一、在情境教学中培养学生的创造性思维

在初中化学的情境教学中，要挖掘学生的潜能，并且培养学生的创造性思维，教师就要善于挖掘教材中的材料，根据教材来创设情境，激励学生思考，充分发挥自己的想象力。很多乐趣是在创造中获得的，教师要让学生在体验中不断探索，寻找到自主学习带来的乐趣，体会到化学的价值。

教师在教学《溶液的形成》时，教师可以根据日常生活中比較常见的现象来导入情境，例如在吃东西的时候衣服不小心沾上了油渍，让学生各抒己见如何才能解决。学生都会想到用水来洗，这时教师就可以以此展开教学，讲解物质的溶解。通过引入生活中的情境，使得课堂气氛变得轻松愉悦，让学生了解到溶液、悬浊液等知识。举出生活中的例子，学生容易接受，还能培养学生的创新能力，促进学生自主探索。教师要勇于创新教学方法，让学生树立创造的意识，增强学生的内动力。

二、在情境教学中促进学生参与

创设问题情境，教师应该在设计问题的时候有计划、有目的、有层次地进行，根据教学的内容提出富有针对性的问题，将学生的求知欲激发出来。学生在这些问题情境中发动思维，并深入到问题之中，最终解决问题。教师要在提出问题之后提供给学生充分的自由发挥的时间，鼓励学生参与课堂讨论，让学生在思想碰撞中感受到化学自身的魅力，从而提高学生学习化学的动力。

教师在讲解《氢氧化钠的性质》一课时，向学生展示这样个场景，在一朵用酚酞试液浸过的白色小花上喷洒NaOH溶液，这时白色小花会变成红色，然后向学生提问为什么花会变成红色；然后再向花喷洒稀HCl溶液，这时红色花又变回了原来的白色，这样的实验无疑增强了学生的好奇心。实验之后，教师再以此导入新课，将实际和理论充分结合开阔学生的思维空间，在学生兴趣高涨的时候传授知识，能够使学生更加牢固地掌握。创设这样一个问题情境激发了学生的求知欲，增加了学生的主动性，在自主探索的过程中加深了知识点的理解，使得教学效果大大提升。

三、在情境教学中提高学生的兴趣

“兴趣是最好的老师。”初中化学教师在情境教学中要把握好创设情境的时机，才能提高学生的兴趣。教师在课堂上要有目的性地设置问题，通过不同的问题情境使学生产生认识上的矛盾，从而激发学生的学习兴趣，并且达到了思维训练的目的。教师要充分利用学生心理的因素，让学生在质疑、解疑、释疑的过程中增强学好化学的信心。

教师在讲解《金属材料》一课前，先让学生事先收集一些生活中的金属物，然后在课堂上让学生对收集来的这些金属进行仔细的观察，寻找其共同点，通过交流和讨论对金属的性质进行总结。让学生通过这样的活动情境充分调动学生的感官，将学生较为熟悉的生活融入到实践中，从而更加深刻地认识金属的化学性质。教师针对不同金属的优点和用途让学生们进行探索，比如在制造铁锅铲的时候为什么要加上塑料柄或者木柄等，让学生们利用生活中的经验寻找出生活中的化学问题，并且在解决问题的同时了解到化学在生活中的应用。

四、在情境教学中加入“小魔术”

在化学的情境教学中，提高学生的学习兴趣还有一个方法就是“小魔术”，教师在讲解新的知识时，要使实验具有新鲜感和趣味性，才能吸引学生，从而更好地运用情境开展教学。通过“小魔术”的方式，能够营造一种充满情趣和宽松的课堂气氛，使枯燥的课堂增添了活力。

比如教师在教学《燃烧与灭火》这一课时，可设置一个这样的“小魔术”：先准备好酒精灯，在利用事先蘸取了高锰酸钾和浓硫酸的的玻璃棒接触酒精灯的灯芯，然后酒精灯就被点燃了。这个时候学生就会被这一神奇的现象感到惊讶，心里就会冒出疑问：为什么没有火焰也能点燃酒精灯？然后教师再以2：1的比例配置95%的酒精和水，用手绢浸湿后拧干，放在酒精灯上烧，学生就会看到酒精灯灭了，但是手绢并没有被烧坏。这时学生的疑惑更多了，教师就可以以这两个趣味魔术实验为切入点，慢慢讲解其中的奥妙。

五、结语

实践证明，情境教学是一种具有巨大优势的教学模式，能够将日常生活中经常遇到的现象融入教学中，促进学生对知识的理解。在初中化学课堂教学中，如何优化课堂教学是每位初中化学教师都要重视的问题。化学的学习过程就是探索奥秘的过程，化学是与生活息息相关的，是与实验分不开的，所以教师要充分利用学生的好奇心和求知欲，通过各种生活情境、趣味性的情境的创设来使学生感悟到化学在生活中的价值意义，在解决问题的过程中提高学习化学的兴趣，强化学习意志。在实际的教学中，化学教师不能仅仅依靠一种方式来开展教学，而要灵活运用各种情境来调动学生的学习热情，从而实现课堂教学的优化。

参考文献：

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