探究优化汉语言教学质量的方案

拜合提亚尔·提力瓦岱

[摘 要]汉语言文学是我国传统文化和民族意识的学术载体，对于培养高素质综合性人才的培养起着重要的作用。本文对汉语言专业教学教研等方面做出探究，并提出相应优化汉语言教学质量的策略。

[关键词]汉语言；教学；关系

人类社会在不断创新中发展，人类本身也通过创新不斷得到完善。在科学技术突飞猛进的今天，创新对于经济社会发展的强大推动作用，又远远超过了以往任何时代而达到了空前的程度。现在的汉语教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。所以，本文对汉语言教学方面做出探究，寻找汉语言文学专业新的活力，并提出相应提高教学质量的策略。

一、提高汉语言教学质量的意义

1.汉语言文学的重要性。作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。

2.重视少数民族的汉语言学习。汉语的一个重要分支―普通话，是我国的通用语言。普通话是近几百年来以北方方言为基础形成的，它以北京语音为标准音，却又不等同于北京话，是摒弃了北京语音中的一些土音而形成的。但是作为一些地区的少数民族来讲，由于从小没有处在一个汉语言的环境中，在对汉语的学习中都不能很好地适应，因此他们汉语文的学习存在着一定的问题。少数民族学生汉语教学，在于培养学生的语言应用技能和语言交际技能，特别是通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律。这里的汉语教学是指在少数民族学生中开展汉语语言的教学，其中汉语教学包括教授汉语课程和利用汉语语言教授其它专业课程。

二、汉语言教学上存在的不足

1.汉语言课堂魅力缺失。由于汉语教师缺失了课堂教学语言的魅力，课堂上缺乏灵动的活力，教法呆板，学生不积极配合，思维被抑制；教师按部就班，学生亦步亦趋，缺乏创造性；教师只顾复制教材内容，然后粘贴给学生，使学生缺乏创新的空间和土壤，这样的课堂必然呈现出冷清的思维流动，教材便成了束缚学生自由灵性的锁链，大量的词语、语法、课文、阅读、写作等课程便成了许多民族学生不可逾越的障碍，学生感觉乏味就在所难免了。

2.应用文教学现状堪忧。应用文写作能力本是汉语言专业的基本功之一，而应用文写作教学现状却不容乐观。学校不太重视应用文教学。在专业课、政治课、体育课和英语等官方或校方课程的挤压下，写作教学，尤其是应用文课程的生存空间越来越小，学校和学生都在一定程度上忽视了对应用文的学习。

3.应用文被很多人认为是“小儿科”，部分教师也错误地认为：“只要有了字词句基本功，应用文就没问题”。于是，讲形象思维的作品便可以讲得生动活泼，妙趣横生，讲应用文的文体大都枯燥乏味，导致学生毕业后，文字应用能力与社会需求甚远，分配工作以后不会写调查报告，不会写总结的人比比皆是。

4.急于求成。学生在汉语言专业学生在中学阶段，没有系统学过应用文写作，他们接触到应用文教材，随手翻阅，首先感到枯燥乏味，通俗易懂。大多数同学认为应用文“可有可无”，凡此种种想法，都影响了学生学好应用文写作的积极性。有的人片面地认为只要学会了应用文语体格式，就能撰写出各种实用文体，而忽视了应用文写作乃是字、词、句、篇章、语法、修辞、文字知识的综合运用。把应用文看成易学易写，事实证明，任何应用文，都离不开人文知识的综合运用，即使是标点符号的运用，也能反映出一个人人文功底的深浅。

三、如何优化汉语言教学质量

1.把人文关怀渗透在教学中。怎样上出充满趣味的汉语课？有人认为汉语课就应该做到室中书声朗朗，教室热热闹闹。其实这只是课堂的表面形式。实际上好的汉语课应是教师情感投入，学生积极参与，充满讨论气息，充满人文关怀。要做到这一点，就要求教师要充分挖掘教材中丰富的人文内涵。强调对人的培养，对个性的张扬。尊重学生的独特体验、尊重学生趣味的选择。教师以真正的自己和学生相处，在教育过程中愿意和学生作个人分享，甚至一旦对学生产生某种独特感受时，也能坦诚告诉学生；在教研中教师很珍视学生，在教育、教学过程中，不停地传达给对方一种温暖关心；事实上，在教育过程中，教师往往会发现，学生的问题不少是明知故犯的，在这情形下教师很可能就会对学生产生否定的情绪；倘若我们有这种表现，教育关系马上就会中断，要防避这种情况出现。

2.加强应用文教学。应用文教学的这种不良现状，应该引起相关学校和教师的足够重视，我们必须教会学生自己学习的方法和能力。要帮助学生端正学习应用文写作的态度，自觉学好应用文。学习态度有所端正，对应用文写作也逐步重视，进而变化被动的“要我学”为主动的“我要学”了。其次，要教会学生掌握应用文是有别于文艺文的，是有其独特个性的一类文章。要引导学生明白，应用文写作还应切实把握住应用文中各个文种独自的个性。在讲解应用文时，要联系自己在写作实践中的切身体会和具体事例进行教学，增强说服力、吸引力。应用文要用词要准确、恰当，不要产生歧义；语言要凝炼、明晰，不要因省去几个字而使意思模糊不清等道理。

四、结语

语言是人类重要的交际工具，人们借助语言保持和传递人类文明的重要成果。学好汉语言，能不断提升学习语言文字的兴趣和能力，从而使我国的汉语言文字有力的发展下去；同时做好少数民族的汉语言教学也是汉语言工作的一项非常重要且有意义的任务，这项任务需要国家、各少数民族和各社会团体力量的全力配合。只有这样才会更加有利于我国各民族的团结和繁荣昌盛。

参考文献：

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[2]周兴华，汉语言文学专业“应用性”的当下之思[J].黑龙江高校研究，2008（1）.

[3]臧微微，浅谈高校汉语言文学专业教学模式的转变[J].青春岁月，2011（12） .