浅谈小学班主任如何做好后进生的转化工作

孜牙旦木·牙生

[摘 要]班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。班主任是班级的组织者、教育者、指导者， 是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。

[关键词]后进生；了解学生；家访

任何一个班级，无论优秀与否，都有后进生，所谓的后进生，不仅是指那些学习缺乏自信，成绩较差的学生，还包括那些不遵守学校、班级各项纪律，具有不良行为习惯，不思进取，品质较差的学生，以及那些存在心理问题，如自卑心理、依赖心理、逆反心理、懒惰、厌学心理的学生。后进生的形成主要由主观、客观两方面因素导致的。主观因素主要指后进生自身的因素，主要表现为其意志不够坚强，心理不够成熟，长期处于自卑、丧失自信的情绪中，缺乏上进心，对学习抱有消极的态度等等。客观因素主要有家庭、学校、社会等方面因素。无论是什么因素生成的，只要找到了病根，从源头挖起，才能“药到病除”。

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的關键。小学班主任作为学校教育的主力军，应该有责任，有义务，有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。小学班主任承担着后进生转化的重要而具体的工作，也决定着学校教育的成败。后进生的转化工作是一项长期、复杂、艰巨的工作，它需要一定的过程。那么怎么样做好后进生的转化工作呢？我认为应从以下几点做起。

一、多种途径，了解学生

作为一名班主任，在接手管理一个新的班级时，要通过多种途径去了解学生。如果你对一个学生不了解，也就根本谈不上对他进行教育转化。班主任了解学生的途径有：走访原班主任，向原班主任了解有关学生的成绩、思想表现、纪律等方面的情况；通过家访，向家长或者其他监护人了解有关学生性格、心理素质、独立生活能力、只趣、爱好、家庭等方面的情况；找其他学生谈话，了解学生的人际交往能力，在集体中的表现；平时多注意观察学生，多与学生交流，了解学生内心真实的想法。这样，通过多层次的了解，学生的“庐山真面目”就现出来了。准确、全面地了解学生就为以后的转化工作做好了充分的准备。

二、以情动人，以情感人

小学生是人格塑造的关键期，他们渴望能得到教师的认可和宠爱，班主任在教师中与他们接触最多的人。在他们的在心目中的地位是超越家长的，班主任的一言一行都会产生潜移默化的影响，要想做好后进生转化工作，首先应该在情字上做文章，让后进生喜欢你，主动亲近你，把你当做最信任的人，这样转化工作就成功了一半。了解后进生的成因到底是什么，才能有针对性地解决，帮助他们化解心理障碍，才能让后进生转化为优秀的学生。另外小学班主任要善于发掘后进生的长处。每个学生总是有优点的，即使是后进生也不例外，班主任应细心观察、将后进生身上的优点放大，在公开的场合时表扬，次数多了，后进生不自觉地会将这个优点发扬光大，真正成为其前进的动力，从而激发他们的上进心。

面对后进生，从思想上、感情上要尊重他们的人格，要尊重他们的个性。做任何事情，尊重是前提。班主任给他们足够的尊重、关心，是后进生的精神之支柱。后进生犯错误时，班主任要进行个别谈话，要就是论事，切忌“揭短”，“亮疮疤”。

三、制订合适的转化目标

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，后进生的转化工作是长期的工作，很短的时间范围内不可能见效不可能凭一时的热情就能转化过来。要有长期作战的准备。所以班主任要想转化后进生，必须有适合后进生的转化目标，做到有始有终。在对后进生进行帮助时，开始不要把目标定的太高。开始时要求较低，采用激励法，创造条件让后进生有成功的机会，在成功的体验中激起自尊和自信。面对后进生在遵守纪律方面的问题，决不能让他们一下子把所有不良行为全改掉。这样做反而给他们带来很大的压力，班主任老师应该给他们每人每日制订一个经过努力能做得到的适度的努力目标。在有进步时就给予表扬，让他们尝到成功的喜悦，看到自己并不比别人差，自己也能进步，以唤起自尊自信，挖掘出学生的心理潜能，从而达到自觉改正自己的不良行为。即使在有反复时老师也不应该放弃。

四、建立良好的师生关系

学校中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系维系下进行的。良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。良好的师生关系具有激励、调节和德育等多种功能，对学生具有巨大的教育作用，为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典范，使学生受到感染，学会怎么样与人相处，怎么样做人。

五、借助集体，帮扶转化

在做后进生的转化工作时，要注意运用班集体的力量，组织大多数的优秀学生帮助后进生，形成强大的教育优势，使他们慢慢地进步起来。根据后进生的各种病状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象，并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的的学生进行帮扶，由此形成互助互学、比学赶超的良好的氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束后进生。使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。通过这样借助集体的活动，可以达到事半功倍的效果。一方面使班级学生的学习成绩较大的进步，另一方面也可以增强班级之间的凝聚力。

六、要做好家访工作，形成教育、转化合力

班主任要想做好后进生的转化工作，只掌握学生在校的情况是远远不够的。应经常与家长保持联系、交流，赢取他们的支持和配合。家长是孩子的第一任老师，老师和家长也被称为“天然的同盟者”。若能有效地取得家长的支持和配合，就一定会大幅度提高教育效果和后进生的转化率。跟家长沟通也是一种学问和艺术。班主任和家长的真诚沟通、交流必须建立在开明和诚实的基础上。班主任跟家长沟通时，要处处注意尊重家长，要对后进生的真挚爱心感动家长，取得他们的信任、支持和配合。在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。

能不能做好后进生的转化教育工作，不只是关系到学生的前途，还关系到一个班级的荣辱、关系到一个家庭的幸福。可以肯定地说，班主任老师的责任重大，所以每位班主任老师必须严格要求自己，做好后进生的转化工作，决不能逃脱责任。