高中语文教学如何激发学生的学习兴趣

色珍

摘要：在高中课堂，学生的学习兴趣很重要。实践证明，在课堂教学中，如果我们能运用恰当的教学方法，就能有效地调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。

关键词：激发 学习兴趣 提高 教学效果

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家BLOOM曾专门研究过兴趣与学习的关系，证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面的发展。浓厚的兴趣能弥补兴趣的不足;持久的兴趣，能促成发明创造。在高中语文教学中，培养学生的学习兴趣，就会如心理学所说的，形成一种强大的内驱力。有了强大的内驱力，学生就会自动自主地学习语文，有利于提高学生的学习效率。因此，要提高学生的语文素质，首先就要培养他们的语文学习兴趣。

一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提

教师要树立良好的自身形象，使学生信服自己，认为教师是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，是他们心中的偶像、值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在教师的周围，学生的潜能就会得到最大限度地发掘，教学工作得以顺利开展，教学质量自然就会提高。

教师要树立自身形象，应该从以下几个方面入手：用高尚的道德情操影响学生;用渊博的知识征服学生;用自身的成功感动学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。

教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

二、精心设计导语，激发学习兴趣。

导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间内采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。好的导入可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速地走进预设的教学氛围境界。为此，教师要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生快速的进入角色中。

教师可根据课文的具体教学内容和学生的学习状况及身心发展规律以及自己的特长设计运用不同的导语，比如讲故事、唱歌、展示多媒体课件、出示挂图、播放音乐、成语接龙等等。例如，在教學《荷塘月色》一文，可以运用多媒体教室展示一张张优美的夏夜荷塘美图，然后播放名家的配乐朗读将学生引入到愉悦的课堂教学环境中，学生在优美的视觉与听觉享受中已经感悟了课文的意蕴，从而为下面的教学活动打下良好的基础，教学开始之际就已经成功了一半。教学过程中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，语文教学就会产生强大的凝聚力、吸引力。

三、注重课堂活动，培养学习兴趣

激发培养学生的课堂学习兴趣需要从具体的教学的每一个活动的环节入手，针对不同的教学内容、不同的学生采用不同的方法，积极运用自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，突出学生的实践活动，放手让学生积极主动的学习进而获取知识，避免繁琐乏味无效的机械性的练习。

进行探究式的课堂活动关键是问题的设计，教师要根据课堂的实际情况设计好问题，在设计问题时要考虑到学生的水平知识能力、接受知识的能力、思维层次和认知规律，同时要注意给学生设计一些富有体验性和探究活动性的问题，这样会更能激起学生的学习探究兴趣。可以从教学的实际过程中产生问题的途径来设计流程：1.学生发现问题。在学生预习课文或初步学习课文时发现的问题，经过小组的讨论交流，教师的点拨与指正或者师生共同解决。这里要注意的是教师要善于抓住并梳理主要的问题，不要纠缠于无意义的讨论。2.教师提出问题。在教学的过程中教师要适时的提出事先设计好的问题，并让学生在阅读中讨论总结、分析，让更多的学生参与其中体验到学习的快乐，并适时地拓展迁移联系实际，培养学生关注生活的兴趣进而产生喜欢学习的兴趣。

四、课堂上增加师生的互动，调动学生学习的积极性

由于工作时间不长，在教学之初我一厢情愿地认为，我们这所普通高中的学生只要能听懂、记住老师上课传授的知识就足够，而忽视了学生的自主性。直到前不久，进入复习字音字形的阶段时，学生每天都要强化接受大量的字音字形，为了让这种接受变得不那么枯躁，我在课堂上增加了学生参与的环节，比如，在黑板上写上一些词语，将易错的字词空出来，让学生来填写。有时叫起一位同学回答问题时，要求其他同学都注意听，给他找一找有没有什么说错的地方，等这位同学发言结束之后，再为他纠错。我发现，学生对于这些互动都表现出很高的热情并且都能积极地参与。

五、积极利用多媒体教学手段激发学生学习兴趣

多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。在教《苏州园林》一课时，按课文顺序播放苏州园林录像的精彩剪辑，学生欣赏了幕幕优雅美丽的园林景致之后，在看、听、想中仔细体味“无论站在哪个角度都是一幅画”的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢？

总之，如何培养学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径甚多，就看我们如何去运用。我想在这方面是值得我们花大力气去思考、去探索的。

（责编 张景贤）