浅析当前聋校小学语文教学存在的问题及应对策略

兰永青

【摘要】聋校小学语文教学作为整个教育课程的重要环节，对聋校学生听力康复和语言能力培养有着非常重要的作用。严格意义讲，聋校小学语文教学质量的好坏，在很大程度上决定着聋校学生的长远发展。随着社会的快速发展，我国特殊教育也获得长足的发展，但是依然还存在一些问题。本文主要是在分析当前聋校小学语文教学存在困境的基础上，提出了四点创新策略。

【关键词】聋校 小学语文 对策

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2015）03-0038-02

与健康儿童相比，耳聋儿童在生活中主要是靠手语交流，语言缺陷是影响他们的最大障碍。语言缺陷不仅阻碍了他们的日常交流，同时也影响了他们学习其他的各种知识。因此，语文教学成为聋生在校学生的主要学科，在聋生教育中占据着非常要的地位。

一、当前聋校小学语文教学面临的问题

1.教学方法有待于进一步优化

通过调查发现，在聋校小学语文教学中，传统的教学观念和教学方法还占据这一定地位。首先，学生的主体地位缺乏。由于受到传统教育观念的影响，在聋校小学语文教学中，学生的主体性没有得到充分的发挥，老师大都是采用“填鸭式”教学方法，没有考虑到学生的个性差异，忽视了学生的主体地位，造成学生被动接受知识的局面；其次，教师主导作用和学生主体地位缺乏默契。对于聋校学生而言，虽然他们在听力上有缺陷，但是他们仍然有很大的教育潜力。有些任课教师就产生了一种“保姆心理”，把学生的一切学习活动都“包办起来”，造成了学生对老师的依赖，进而很难发挥学生的主体性，影响了聋校学生语文水平的提升。

2.教学内容有待于进一步生活化

从当期大多数聋校小学的教学内容看，不论是在微观上还是在宏观上都存在一些缺陷。教材方面，聋校语文教材比较侧重于语言文字方面的训练，也有利于聋校学生语文基本功的培养。但是，教材的内容变的比较陈旧，课程内容所反馈出的信息量相对匮乏，已经与当前的生活出现了脱节现象。教学方面，有些老师只是仅仅局限于教材的内容，缺乏有效的教学设计，忽视了聋生的具体生活经历。

3.教学评价方式有待于进一步提升

在聋校小学语文教学中，教学评价方式还比较单一，主要还是以考试为主，这在很大程度上限制了聋校学生思维的创新和对知识的扩展。随着当前社会的发展，特殊教育也越来越趋向应用和生活化。因此，对于聋校小学语文教学的评价方式也应该多样化，必须可以为学生创设情景，让学生学习的知识在情境中再现，加深他们对知识的掌握，所以说，不断优化聋校小学语文教学评价方式具有十分重要的现实意义。

二、强化聋校小学语文教学水平的策略

对于聋校小学语文教学来说，怎样更好的提高课堂的教学水平，实现课堂有效教学，是我们每一位聋校语文教师关注的问题。本节主要是针对当前聋校小学语文教学存在的问题提出了解决对策：

1.创新教学方法

首先，以学生为中心，强化学生的主体地位。一方面，语文任课教师应该根据学生的不同特点，设置不同的课程内容，保证学生参与的广泛性，进而提高学生学习的兴趣；另一方面，老师应该坚持学生的主体地位，鼓励学生大胆的去表达，大胆去尝试，不断提高他们学习知识的能力；其次，积极创设情景，激发学生学习兴趣。乌申斯基曾经说过：儿童使用声音、形象、感觉和色彩思维的。所以说，语文任课教师应该积极创设情景，把理论学习和学生的实际生活结合起来，采用多种教学辅助手段，让聋生感受到生活，把知识和生活结合起来，让他们更好地学习语文、感受生活；再次，老师应该积极引导。在教学过程中，语文老师应该积极对聋生进行引导。比如：在学习“各式各样”词语的时候，老师可以聋生想一下商场的情形，商场中的衣服就是各式各样的，进而让他们能够真正的理解这个词语。

2.丰富聋校语文教学内容

为了适应社会的快速发展，聋校必须进一步丰富语文教学的内容，只有这样才能够满足社会的发展需求。生活化是聋校小学语文教学的核心内容，贴近生活，反映生活才能够更加直观、更加“接地气”。首先，以家庭生活为背景学习语文。家庭是聋生生活的重要场所，老师在授课的过程中可以从家庭生活入手进行语文教学，调动学生学习语文的积极性和主动性；其次，以学校生活为背景学习语文。在课堂上，老师可以让学生把学校发生的事情记录下来、表达出来，充分利用好语文知识；再次，以社会生活为背景学习语文。聋生所学习的教材大多是根据社会生活所编定的，而聋生经过学校的学习最终也是要走向社会、走向生活的。

3.优化教学评价方式

教学评价作为教学活动中的重要环节，是对教学效果进行反馈的有效手段。为了实现聋校小学语文教学工作的顺利开展，必须不断优化教学评价方式。要积极改变传统的依靠“期末考试”原则的评价方式，要引入多种形式的评价。比如：可以采用课堂评价法，提高学生的课堂积极性和主动性；可以通过过程性评价，根据学生平时的表现综合考量；可以通过结果性评价等等。通过不断创新评价方式，强化聋校小学语文教学的整体水平。

作为一名聋校小学语文教师，一定要坚持以人为本为的教学理念，设计好每一节课，用最优化的教学方式将每一节语文课的知识有效地传授给聋生，让聋生从中能够体悟到情感与生命价值所在，实现更好地发展。聋校小学语文教育作为聋校教育课程不可或缺的重要环节，关系着聋生语言学习能力的提升和听力的康复，因此，采取积极措施，不断在教学过程中提升聋生学习的主动性，提高聋校小学语文教学水平有着十分重要的理论意义和现实意义，对聋生日后的学习和生活有着十分重要的作用。

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