精细管理构建高效课堂

徐克斌

摘要：教学有法，教无定法，教学是一种创造性的劳动，教学模式只能对教师的教学起适当的指导和引导作用，不能拘泥于某种模式。教学看成是一个系统，那么教师、学生、教材和教学媒体就是教学系统的四个组成要素，教师就是这个系统的组织管理者，课堂教学即教师对教学系统按课前、课中、课后三个时段实施精细化管理，构建高效课堂，实现课堂效率的最大化。

关键词：教学模式 精细化管理 课堂效益

教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式策略。近年随着新课改的广泛深入的开展，各地涌现出各种课堂教学模式，其实无论那一种教学模式，是以教师为中心的教学结构，还是以学生为中心的教学结构，其根本目的就是希望吸引学生全员全程参与课堂教学活动，争取课堂教学效益的最大化。

一、课前管理

（一）课前预习的管理

课前预习应有明确的预习目标和任务，可以设计预习作业纸，列出明确的预习目标、任务和作业，让学生能按照教师的要求，高质量地完成预习任务，达到预期的效果。通过课前具有明确目标和任务的适当预习，明确了学习目标和内容，有助于提高课的效率。

（二）课前组织纪律的管理

课前2-3分钟让学生身静、心静地做好上课准备，是一节高效率课的良好开端。因此要求教师在课前提前到教室，通过平时精细的管理，培养学生形成良好的行为习惯。下课后适当休息后，尽快为下一节课做好准备，除了文具、课本等学习用品的准备，还要回顾前面学习的内容，熟悉新课，为上课做好充分的准备，以能尽快进入学习状态。

二、授课过程的管理

（一）学生参与度的管理

学生是课堂教学活动的主体，无论教师教学设计多么精彩，都需要学生参与到教学活动中来，才能达到教学效果，提高课堂教学效率。为了将学生的注意力吸引到课堂教学内容上来，可以运用多媒体呈现精美的图片，以能吸引学生的注意力。

（二）教学时间的管理

将每一节课的教学时间做精密地划分。每个教学环节和内容，教师都要做详细地精确到分的时间安排。学生活动和练习的时间都通过投影告知学生，让学生明确必须在规定的时间内完成规定的任务，避免了学生活动时的松懈和拖沓。这样通过精细的时间安排，实现了授课内容的详略得当，重点的突出，为难点的突破作了时间上的保证。时间的合理分配是实现高效益课的重要措施。

（三）教学内容的管理

教师在课前向学生展示教学目标，让学生和教师都明确本节课的任务和目标，紧紧围绕目标选择教学内容。学生先自学教材，学习有关概念，学习内容都直接来自于教材，在教师引导拓展时加以适当地拓宽，提高兴趣。教学内容的正确选择是实现高效益课的前提和必要条件。

（四）學生活动的管理

的;二是可能学生不能真正动起来，学生可能利