激发学生兴趣，有效课堂教学

周晓兰

【摘要】新课标要求我们通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而对我们偏远地区来说各方面条件较差，学生见识少，要想让学生能够有效地利用课堂时间，达到新课标要求，培养学生学习英语的兴趣是很必要的。

【关键词】兴趣；有效

在多年的教学实践中，我深知偏远地区初中学生英语的现状，初一觉得新鲜，知识简单，学的挺有劲。到了初二，新鲜感没了，知识复杂了，有部分学生就后退了。再上初三，科目全开，许多学生会放弃英语，只在英语课上学学，下去根本不沾英语的边。所以英语越来越差。通过不断的实践和摸索，我认为只有进行有效课堂教学，才能使尽可能多的学生不掉队。课堂教学如何才能有效呢，我认为想办法激发学生的兴趣是很必要的。

兴趣是最好的老师。孔子说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。由此可见，兴趣对学习是何等重要。只要学生对英语有兴趣，就可以专心致志，持之以恒地学下去。所以我在教学中非常重视培养学生学习英语的兴趣，使他们每节课都兴趣盎然，构建了有效的课堂教学。

通过每年的教学实践和观察，我认为要激发学生兴趣，构建有效的课堂教学，需要做好以下几点：

一：以真情培养学生学习英语的兴趣

作为英语教师，我们首先应该培养学生对英语的情感，让他们对英语产生兴趣，树立学好英语的信心。

由于学生英语水平的差异和性格不同，有的学生外向，参与活动积极深入，有的学生内向，参与活动消极肤浅，甚至躲避活动。对于这一点，只要是积极的，都给予肯定，而且注意发挥他们的特长。对反应迅速的，多给予他们即兴发挥的机会。对于反应稍慢的，多给予他们积极期望和肯定。教师要善于捕捉学生身上的闪光点，善于因材施教，在尊重关心和理解学生的基础上，去引导启发学生，注意对学生的发现和引导，对他们要有耐心，多给他们充分准备的时间，使他们能流畅准确地运用当堂所学的英语。这样坚持下来，人人都会对学英语感兴趣。

二：以创设乐学环境，激发学生学习英语的兴趣

课堂是教与学的主阵地，教师是课堂教学的组织者和帮助者，我们要吃透大纲、教材、把握重点难点，激发不同层次学生的兴趣。

中学生的行为是受兴趣影响的。教师在教学中要根据学生的心理特性去诱发兴趣，结合学生的生活实际，想方设法把课堂和生活实境融为一体，使学生们积极参与语言实践活动。在活动中，既掌握了书本知识，又感悟了英语学科的特点，学的轻松，学的牢固，寓教于乐，使他们的学习不断地处在活跃亢奋状态中。如：unit 3 Is this your pencil？时，先准备笔、书、地图、钢笔、尺子等实物，结合“whats this /that in English？ Its a/an …”“This is …that is …”“Is this …？yes，it is/NO，it isnt ”这样学生很快轻松的就掌握了。还比如：Unit 8 “Is there a post office near here？”对于这一内容可以把教室里的桌子按自己学校附近的街道来布置，由于学生熟悉，所以对这一单元的句型“Where ‘s…”“There is …”“Go along …”“Turn left at the …”会很感兴趣，一节课在不知不觉中就结束了，有效提高了课堂效率。

三：以不同的游戏激发学生兴趣

爱玩是孩子的天性，孩子们在游戏中得以培养良好的道德品质，形成坚定的生活信念，把游戏引入课堂，既能活跃课堂气氛，又能增添学生学习外语的兴趣，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣，使趣味与教学得到统一，进行有效课堂教学。

根据初中生活泼好动，爱唱爱跳的天性，可以有目的地选择一些歌曲和教材有机结合，让学生在唱歌的同时掌握知识，比如在教26个字母按读音归类时可以编成一首歌“A H J K都喊/ei/，B C D EG P T V都含/i/，F L M N S X Z都含/e/，Z Y 含有/ai/，O和R别忘记”，这就避免了单纯记忆不容易的弊端，既巩固了26个字母，又掌握了字母的读音归类。

在学习现在进行时的时候，可以组织这样的游戏在一些小纸条写出指令，如sing run clean等，同时发问“What am I doing ”其他同学往往会被滑稽的动作逗乐，而且 争先恐后试着回答问题，在不断的演示和问答中，学生们能轻松自如地学会进行时的准确表达，提高教学效率。

四：以现代教学手段激发学生兴趣

多媒体是现代教学手段的主要标志，它具有直观、形象、声图并茂、视听结合的特点，符合青少年心理和认识规律的特点，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官与学习。通过多媒体的音像画面，为学生创设有趣的学习情境，是学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。

初中英语课本中有大部分内容都是利用多媒体来教学，比如在教“Whats on the desk？”这一句型时，我就设计了一个会动的学生们喜爱的小动物喜洋洋，在桌子的不同位置走动，如果学生用英语表达对了所学的句型，喜洋洋就会竖起大拇指说：“Well done！”这样的效果，激发了学生的学习兴趣，使学生置身于情景交融的环境中，学习热情高涨，思维更加敏捷，更加活跃，老师只要稍加点拨，学习就会心领神会，实践证明，学生对这类课兴趣很浓，积极性很高，学得快，知识掌握牢固，真正构建了有效课堂教学。

还有好多激发兴趣的方式，比如体态语言，创设情境，大脑风暴等。总而言之，教学要通过各方面的努力，要因时 因地因人，创设多种能激发学生學习兴趣的教学情境，让学生在轻松愉快的学习过程中提高听说读写能力，使学生感受到学英语并不难，是经过自我努力可以做到的既有趣又有用的事，达到事半功倍的效果，以增强英语课堂的有效性，真正构建有效的课堂教学。

参考文献：

[1]浅谈鼓励在中小学教育中的作用[J].河北师范大学学报.2002

[2]殷志梅.巧用多种学习策略 激发学生学习兴趣.宁波大学学报：教育科学版.2007.145-146