班级管理中对学生诚信教育的思考

韦美立

【摘要】诚实守信一直以来都是中华民族的传统美德，但是随着社会经济的发展，社会环境中的很多因素在潜移默化中对人们的人生观、价值观产生了影响，尤其是处于身心发育关键时期的小学生，他们的心智尚不成熟，因此需要家庭和学校教育齐心协力，对其展开全面深入的德育教育。班级属于德育教育的基本单位，在班级管理过程中我们也可以融入诚信教育，现结合笔者实际教学经验就此问题展开探讨。

【关键词】班级管理；诚信教育；实施对策

一、班级管理中进行诚信教育的意义

自古以来，诚实守信就被人们称作是立身之本，将诚信一词分开，包括“诚实”和“守信”两个方面。所谓诚实，从字面上理解即是忠诚老实，而守信则是能够履行自己作出的承诺。诚实与守信之间具有非常密切的联系，诚实是守信的思想基础，而守信是诚实的外部表现。诚信是一个人良好品质的核心所在，同时也是法律的底线和市场经济的基础。只有当一个人内心诚实时，他所做的事、所说的话才能够得到别人的尊敬和信任。但是随着社会的飞速发展，在当下这个时代我们遇到了前所未有的诚信危机，比如说我们常常能够看到市场中出现的各种假冒伪劣产品、很多人表现出的不诚信行为等，而类似的不诚信行为会对我们的孩子的身心成长造成非常不好的影响，甚至会对孩子的一生产生影响[1]。过去很长一段时间，人们通常都是在走上工作岗位之后才开始接受关于诚信的教育，仅仅将其当成是职业道德的一部分，但这样却为时已晚，因为我们的人生观、世界观和价值观已经基本定型，要彻底的改变几乎是不可能的，因此在小学阶段我们就必须要抓好诚信教育，借助于不同形式的诚信教育活动，让小学生能够认识和了解诚信的真正含义，能够认识到诚信是为人处事的基本准则，从而让他们增强守法守规的自觉性，真正树立以诚实守信为荣、以失信欺诈为耻的道德观念。

二、班级管理中进行诚信教育的实施对策

（一）培养学生良好的品质

对于班主任来说，小学生是我们的教育对象，同时也是服务对象，班级是由几十名个性特征各不相同的孩子构成的，因为不同的学生受到各方面因素的影响也不同。目前农村小学班级内学生的不诚信问题主要体现在以下一些现象：考试作弊、欺骗老师、抄袭作业、学习态度不端正，不懂装懂等。对于小学生存在的上述问题，需要班主任教师必须具备敏锐的洞察力，在班级管理的不同方面下功夫，努力在班级内营造出一种诚实守信的氛围，让孩子们在潜移默化中受到感染，尽可能的避免这些不良行为的滋生。例如说曾经我班内有4名学生逃课，笔者在处理这一事件时，发现仅有一名学生说了实话，其他三名学生都编造了各种理由。此时我将逃课这件事暂时搁置在一边，首先对于他们各自对自身错误的认识和认错的态度进行了真诚而耐心的沟通，之后再在当周的主题班会上就“承认错误要有实事求是的态度”这一问题和其他同学进行了讨论，通过这种方式，其他几名逃课的学生也都先后承认了自己的错误，而我也语重心长的教育他们：犯错并不可怕，谁都会犯错，但可怕的是犯错后一再撒谎逃避责任，这就是一错再错，你们承认了错误，老师非常欣赏这份勇气，希望你们以后也能够成为诚实守信的人。

（二）通过游戏渗透诚信教育

在课间活动时，笔者通常会组织班内的学生开展一些游戏，例如说跳绳、接力赛等，在游戏做完之后，我会要求学生自己记下自己的成绩，到周末的班会课上让他们报出成绩再进行评比。在这一过程中，笔者对于每个孩子的成绩都有一定的掌握，但有一次进行评比的过程中我发现有两位学生因为希望获得奖励而谎报了自己的成绩。在班会课结束之后，笔者单独找这两名学生进行了交流，经过了解之后他们确实谎报了自己的成绩，于是我对他们说：老师也明白你们想赢，希望获得奖励，这种精神是好的，但是你们的努力方向却是错的，如果我是你们，就会把自己的汗水和力量用在比赛中，光明正大的赢得大家的认可，而且老师也更喜欢诚实的好孩子，这样的品质和赢得比赛相比更加重要。两个孩子听到这番话后都主动的承认了错误，而我也马上表态：恩，承认错误就好了，老师也像以前一样喜欢你们，你们也一直都是老师心中的好孩子。听完后他们都哭了，都点头说以后再也不说谎了，之后我又在班会上赞扬了报出真实成绩的学生，让他们能够认识到，坚持诚实守信的品质比赢得一场比赛的胜利更加重要。

（三）通过课堂讨论教育学生

作为一名小学班主任，我在班级管理工作中始终坚持实事求是和诚实守信的原则。在一次升旗仪式上，因为我班的两名学生迟到，他们为了不被抓住扣分，于是故意撒谎说在上厕所。我了解到这件事之后就找这两名学生聊天，跟他们做好思想工作之后，让他们自己去找学生会的检查人员承认自己的错误，并按照学校的规章制度扣了班级分。没想到此事在我们班中引起了较大的反响，很多学生都觉得我做得太过分了，但也有部分学生觉得我做得对。对于大家的这些意见，我专门抽出一节课的时间來让大家进行讨论，让他们分别说出自己的想法，最后再教育他们：学校扣班级分的主要是为了让我们都能够遵守校规，培养我们良好的学习和日常行为习惯，希望我们都能够成为一个品质良好、道德高尚的人，我们不能够因为害怕扣分就错上加错。经过这节课时间的讨论，学生们最终都达成了共识，那就是无论在什么情况之下，都要做一个诚实守信的人。类似的案例还有很多，在笔者进行管理工作的过程中，始终要求自己用人格的力量来影响学生，积极的引导他们健康成长，帮助学生树立诚信的品质[2]。

三、结语

子曰：人而无信，不知其可也。一个人只有具备了诚实守信的品德，才能够真正在社会中生存和立足，才能够获得别人真心的尊敬，让他人信服。所以，教会学生立志成为一个诚信之人是我们开展诚信教育最基本的目标，作为班主任来说，我们应当从班级管理中的点点滴滴做起，在管理工作中渗透诚信教育，同时要认识到诚信教育属于一项长期性的工程，需要结合家长和社会各方的共同努力，让小学生真正成为一个具备高尚道德观念的人，成为一个有益于民族复兴和社会发展的高品质人才。

参考文献：

[1]王亚云.有形的管理，无形的文化——论师生共创班级文化建设在班级管理中的教育魅力[J].科学咨询.2015（02）：04.

[2]张晓辉.浅谈班级管理中的诚信教育[J].内蒙古教育.2015（02）：27.