对青少年心理健康教育学校应承担的职责研究

马彩云

【摘要】心理健康教育是素质教育的重要组成部分。对青少年进行心理健康教育是学校德育工作的重中之重。近年来，广大教育工作者为探求一条符合中国国情和中国特色的德育新格局而不断努力。本文从农村初中女生的心理调查情况出发，主要探讨对青少年心理健康教育学校应承担的职责。

【关键词】青少年；心理健康；学校；职责

正文：

竞争激烈、复杂多变的现代社会需求的是身心健康的高素质人才。青少年正处在身心发展迅速、个性特征易于塑造的时期，他们心理健康状况的好坏直接影响其今后的学习、工作和生活，要培养社会所需的心理健全的高素质人才，最高效、最科学的途径是青少年阶段就引导他们的个性心理朝着正确的方向发展和完善。我国尤其是农村的青少年心理健康状况令人担忧。焦虑、抑郁、学习压力大、强迫症、人际关系敏感等心理问题困扰着很多青少年，世界卫生组织预测，到2020年，世界范围内发生神经心理问题的儿童与青少年将增加50%以上，这些问题将成为导致儿童少年疾病、残疾和死亡的前五位原因之一。

因此对青少年进行心理健康教育应成为每个学校教育工作的重中之重，学校领导及教师应对此引起足够的重视。心理健康教育是一项科学性和专业性很强的教育活动，所以学校是对青少年进行心理健康教育最重要的场所。那么学校究竟要对青少年的心理健康教育承担什么职责，或者说学校应做出哪些努力来加强对青少年的心理健康教育呢？

一、加强校园建设，使学校兼备健康服务、健康教学和健康环境

学校是教师和青少年成才的乐园，优美、整洁的学习环境有利于师生健康成长，学校应重视校园环境建设，在环境布置中渗透心理健康教育，使学生在良好的校园环境中形成健康的人格。建立心理咨询室，配备专业心理辅导教师，为每个学生建立心理档案，对学生进行个别的心理问题咨询和辅导，促进青少年心理健康发展。除此之外，学校还应经常开展心理健康知识讲座，将心理学常识引进课堂教育，让青少年获取一些基本的心理健康知识，能帮助他们了解自己、了解他人。

二、了解学生心理素质发展水平，有针对性地确定心理健康教育内容

选择教育内容应着重考虑三个方面：一是适合学生已有的心理素质水平；二是符合学生所处年龄段的特征和接受能力；三是考虑能够在本地本校实施。一般来说，选择训练或辅导教材应首先考虑的是科学性；其次应选择与心理素质测试工具匹配的教材，这样更有针对性；再次应考虑教材的可操作性。因此，在确定心理健康教育内容之前，学校学要做两项相准备：1.选择心理素质测量工具，进行心理素质测量。心理健康教育是在学生已有心理发展水平上进行的。要弄清学生心理素质发展水平，选择什么样的测量工具十分重要。一般来说选择测量工具应遵守以下原则：（1）测量工具与测试内容的适应性。选择的量表一定要与所测内容吻合。（2）操作性。选择的量表应便于施测和统计处理。（3）科学性。选择有较高信度、效度的量表。2.进行测试和数据处理，建立學生心理素质发展档案。选定测量工具后即可进行测试，将测试结果进行统计处理，最后就是建立科学实用的学生心理素质发展档案。根据一系列测验结果和数据，有针对性的确定心理健康教育的内容，实施因材施教。

三、学校因积极调动家庭和社会的力量，保证青少年心理健康教育的一致性

家庭在学生心理素质教育中的作用比智育作用更大，为了发挥家庭在心理健康教育中的助推作用，学校应采取以下措施：（1）转变父母教育观念，使其重视孩子的心理素质培养。如定期给家长上心理素质教育课；定期召开学生家长与教师的专题交流会等，使家庭和学校变成各有侧重的教育场所，使家长充分认识到教育的“合力”作用。（2）帮助家长规范自身的行为，掌握运用科学的家教方式方法。除对家长进行教育、教师家长交流等形式外，我们还建议实验学校开办家长信箱、家长热线等方式来规范父母的行为，提高其家教能力。

学生在学校和家庭形成的心理素质将接受社会的洗礼，因此，社区文化心理环境对学生的心理品质的形成具有重要的强化作用。由于社区比学校、家庭更难控制，涉及面广。因此，净化社会环境，给青少年提供祥和、文明、向上的社区心理氛围显得特别重要。我们在心理健康教育中提倡“学生——家庭——学校——社区”结合；主张校园文化建设与社区文化建设协调；学生心理素质教育与社区心理气氛协调，保证学生在家庭、社区、学校受到目标一致的教育。

四、加强对教师的职前培训和在职培训

要使受教育者有健康的心理，首先教育者必须具有健康的心理。教师的人格及心态对学生的心理影响很大。教师态度和蔼、处事冷静、宽容理解、求实严谨、敏捷创新、为人师表、积极乐观都会对学生产生潜移默化的影响，拨动其心灵之弦，点燃其情感之花，促进学生健康心理的形成。此外，教师在教育教学中，要有意识、有针对地培养学生勤奋刻苦、努力拼搏的精神以及克服困难所必需的坚毅、顽强的性格。

因此，学校要加强对教师的职业培训，不断提高教师的专业素养，打造一支高素质的教师队伍，使教师在青少年的心理将康教育中发挥主导作用。

五、联系本地实际开展心理健康教育研究

学校心理健康教育是一项专业性极强的教育，没有固定不变的模式，需要进行理论和实践探索，为心理健康教育提供科学依据和决策建议。学校心理健康教育研究一定要紧密联系本地区、本学校学生心理发展的实际、师资队伍实际、教学环境实际，精心选择课题，精心设计，科学实施，为解决本校开展心理健康教育中遇到的理论和实际问题服务。

总之，学校心理健康教育是一项系统工程，需要整个教育大系统协同作用，同时应尽可能发挥各教育要素独特的作用，使学校成为对青少年进行心理健康教育的主阵地。