巧妙运用音乐培养小班幼儿良好常规

吴文娟

对于一个班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序，而觉的十分劳累，在组织活动时也会因此而影响教学质量。而针对刚入园的小班幼儿而言，建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，要开始崭新的生活，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿肯定会出现哭闹现象，所以，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习的同时，首先就要培养其良好的常规。

当我发现可以利用音乐来培养幼儿常规这个好方法的时候，是我刚刚踏上幼儿教育的第一个年头，非常得幸运。平时，由于自己的嗓音较高，再加上班上的男孩子人数较多，发现自己的嗓子负担越来越重，常常都会出现严重性的声带受伤，为此，自己也觉得非常的困惑。在一次偶然的外出听课活动中，我亲眼目睹到了音乐常规培养的成效：在那优美的钢琴声中，无需老师多说多叫，只要老师弹一段音乐孩子便会搬来椅子围半圆坐下，便开始跟着老师的琴声做动作，等待安静下来后，老师就可轻松的进入教学活动了，而且在活动中孩子们的参与程度也较高。所以我就想：“小班的孩子对音乐天生就有一种喜爱，为何不向这位老师学习，这样既保护了自己的嗓子，又可以调动幼儿积极的参与度呢？”

于是，我利用多种途经去找一些音乐素材来培养我班幼儿的常规。经过一年的时间，我发现孩子们的常规习惯有了很大的进步，收到了良好的效果。下面是我采用的一些具体方法：

一、利用节奏使常规教育“游戏化”

当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。因此，在小班常规培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计了一系列的游戏。如：“听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏、强弱拍手），从而让幼儿感受不同节奏带来的不同感受，吸引幼儿的注意力。当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着有力地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就慢慢地安静下来了”。主要目的是让幼儿感受不同节奏带来的快乐感和敏锐感，从而使幼儿的注意力集中。在通过一段时间的操作后，老师只要在上课前摇摇小铃，孩子们就自然而然地明白了小铃中的意思。

二、利用优美旋律使常规教育“艺术化”

在看到有效的音乐常规培养之后，我便将更多的常规融入到音乐语言和生活常规教育中，主要目的是为幼儿创造一个愉快轻松的心理环境，使常规教育“艺术化”，促使教师更完美地去掌握幼儿良好行为习惯的培养。

1.音乐中的完美教育结合

每次组织教学活动时，我都会时刻提醒自己要克服过去一味说教的方法，让小朋友们硬性地投入到教学情境中。而利用音乐旋律后，效果就不同。每次教学活动前，我都会播放《我是好宝宝》的柔和歌曲，再配上：“小朋友们，这个乖宝宝又要开始唱歌了，你们听……”这样幼儿就会和着歌曲一边拍节奏一边跟着老师有表情地演唱。当歌曲唱完后，孩子们就安静下来了，这时老师就可以有情境得将幼儿带入到轻松愉快的环境中，也就自然而然地过度到了主题教学当中。

2.巧妙利用“开火车”音乐

在没有发现音乐中的巧妙时，我班的小朋友在上厕所的时候，总喜欢挤在一起，没有良好的秩序。在找到方法之后，我利用《开火车》的音乐，一排接着一排，就像一列火车一样在行驶。小朋友非常喜欢，兴趣很高，渐渐得就养成了听音乐自觉排队上厕所的习惯，拥挤、落队的现象也渐渐的淡化了许多。

3.音乐引领户外活动后依然井然有序

我班幼儿每次户外活动归队时，总是有那么些孩子磨磨蹭蹭，还想玩一会儿，不肯走。所以，我便按照同样的方式，在户外活动中加入了语言的提式。如：户外活动后，我用《我是小小兵》这个乐曲进行排队训练并说：“老师刚发现前方出现了一些情况，请小小兵快速集合，准备出发。”这样的方法很有效，孩子们马上“一二一、一二一”地排起了队伍，跟着我井然有序地回教室。

4.午餐音乐

每次到了吃午飯的时间，孩子们就开始“唧唧喳喳”地讲个不停，总是有那么几个孩子要把饭菜或汤给撒了，不专心吃饭，为了培养幼儿良好的进餐习惯，我就播放了一些缓慢的、优美的中外名曲作为背景音乐。在欣赏这些音乐的同时我还配了一些指导语：今天的音乐十分得优美，老师看看哪位小朋友表现得最棒，不破坏这优美的旋律。于是，幼儿就会非常认真的吃完自己的午餐。

5.播放轻音乐，为幼儿营造良好的午睡环境

午睡应该是一日生活中最安静的环节，然而我发现每每到了这个时候，我班的幼儿却表现的异常兴奋。可能是因为小班的孩子在家没有午睡的习惯，或是因为环境的改变，有些陌生，所以就不肯睡，总要老师不断地安慰、不断地哄骗，弄得我有些乏力。而等到起床时，却一个个又都叫不醒，勉强起来了，下午的活动也是无精打采。那么，如何让幼儿上床后尽快安静午睡呢？于是，我就提前在活动室播放一段较柔和、舒缓的音乐，幼儿听到音乐的暗示，就会轻轻地进入午睡室，轻轻地走到小床前、轻轻地打开小被子、轻轻地躺在小床上，这时我就会用较低的声音说：“闭上眼睛听音乐会更美，就会做一个好梦。”慢慢地，孩子们在美妙的音乐声中，甜甜的睡着了。

三、不断提高幼儿音乐素质，使常规教育“简单化”

著名教育家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展起着重要的作用。他说：培养幼儿对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。这对我触动很大，启发更大。是的，音乐教育是幼儿教育的重要方法，它不仅能给孩子带来快乐，而且浅移默化的教育影响着孩子的成长和发展。因此，在常规教育中，我尽量使常规教育“简单化”，把音乐和语言、音乐和老师的体态语完美结合，让老师的一个眼神、一个手势都传递给幼儿一个有价值的信息，让幼儿很快理解、明白老师所想表达的意思。如在每天早操排队集合的环节中，我首先让幼儿欣赏《玩具进行曲》，理解音乐旋律表现的意思，知道解放军叔叔行进时敏捷、迅速、有力的动作，接着给幼儿示范肢体语言要令，如：拍手、跺脚——快速排队，双手伸直——队伍排直等等，每次做操前播放乐曲，让孩子们模仿解放军叔叔，看谁学得最棒，动作最快。而小班的孩子最喜欢模仿，这样一来，不论排队或集合，只要教师一个动作，小朋友们就会立刻行动起来把队排好或集合好，再不需要我大声的说话来指挥了。整个周围的气氛给调动起来了，潜移默化的带动了其他幼儿一起以最快的速度把队伍排好。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要的作用。

在运用上述这些策略之后，我班的常规工作开展的很顺利，再也不用老师每天扯着嗓子大叫了。另外，音乐也是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。为孩子创设一个良好的音乐常规，能为孩子的音乐潜能开发奠定良好的基础，能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能，能使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点一滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐，促进其健康和谐的发展。