高职教育发展与地方经济建设关系研究

郑湘湘

【摘要】高职教育的发展从来不是孤立的，教育与经济的关系问题是一个常议常新的话题，在科技革命方兴未艾的当今世界，世界经济一体化步伐势不可挡。高职教育与地方经济发展之间的相互依赖、相互依存的关系。研究高职教育与地方经济建设的关系可以明确高职院校的定位，使之更好地为地方经济服务，同时也促进自身的发展。

【关键词】高职教育；高职教育发展；地方经济建设；关系；作用；影响

1.高职教育与地方经济发展的关系

高职教育作为一种现代教育的形式，它的兴起与发展从来都不是孤立的。经济和高新技术的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因，区域经济特征对高职教育具有制约作用。同时，高职教育培养技术、技能型人才这一本质特征决定了它对地方经济建设的发展起着重要的作用。 教育与经济的关系问题是一个常议常新的话题。当今之世，科技革命方兴未艾，世界经济一体化步伐势不可挡。高职教育与经济发展之间的相互依赖程度之高，是以往任何时代所无法比拟的。许多国家的实践证明，在这个时代，一国经济的发展，某一城市经济的发展关键因素已不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。

解读高职教育与地方经济依存共生的关系，可以明确高职院校的定位，使之更好地为地方经济服务，同时也促进自身的发展。

2.地方经济对高职教育的制约作用

自然条件、经济基础、产业结构、技术结构等是地方经济特征的基本结构。经济特征决定和规划地方职业教育发展规模、层次和类型的主要依据。具体地讲，地方经济特征对高职教育的制约作用主要有以下几个方面：

首先，地方经济发展水平决定了地方高职教育的规模和发展速度发展状况取决于地方经济为其提供多少社会剩余产品，地域经济发展的状况影响就业率。调查表明，经济发达地区对高职高专毕业生的需求是大的，前提是毕业生具备实际工作能力。反之，经济发展速度较慢的地区，本身对人才吸纳的能力有限，高职高专毕业生的就业更加困难。其次，地方产业结构决定了高职教育的专业结构。不同地区的产业结构不同，对劳动力的类型结构的要求也不同，需求结构对职业学校的专业设置有着直接的影响。再次，技术结构决定了高职教育的层次结构。技术结构是指劳动生产中自动化的程度。我国各地、各产业间技术构成水平发展很不平衡.既有接近甚至赶上发达国家的产业和企业，也有技术水平十分落后的地区、产业和企业，因而.高职教育必然是多层次的。今后，随着我国科技、经济的：发展，高层次的技术应用型人才需求逐步增加，高职教育的主体层次相应高延也將成为我国未来高职教育发展的趋势。

3高职教育发展与许昌经济建设是一种依存共生关系

高职教育的本质特征是培养技术型人才社会需要的人才类型.从本质上说，是由不同的社会需要所决定的。在科学原理（即客观规律）成为社会直接利益的过程中，存在着两个转化：一个是科学原理演变为工程（或产品）设计、工作规划、运行决策；另一个是将工程原理应用于实践，从而转化为工程、产品等物质形态。两个转化需要两大类人才：一类是发现和研究客观规律的人才，另一类是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。前者称学术型人才，后者称应用型人才（包括工程型人才、技术型人才和技能型人才三小类）。

技术型人才和技能型人才是指在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益工作的人才，由工程型人才设计出来的图纸、计划、方案，需要通过技术型人才或技能型人才的操作或运作，使之成为现实的生产力、可以直接应用的社会成果，如工业产品、工程产品等。只有经过他们的努力，才能使工程型人才的设计、规划、决策变换成物质形态或者对社会产生具体作用。二者的区别在于所含的智力成分不同，后者主要依赖操作技能进行工作.技术工人属于这类人才，在我国当前情况下，大多数技师也属于技能型人才。但是在石化、钢铁、航空、半导体等大型企业或.现代化企业中，技师劳动组成中的智力成分已占相当大的比例，因而这些技师应归为技术型人才。一些高技术设备的操作者，虽有操作内容，但不能简单地归人技能型人才.尚须分析其智力含量的多寡.来决定其是技术型人才还是技能型人才。

概而言之，技术型人才有如下特征：第一，在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，即能够直接出成果，包括社会物质产品和服务产品（区别于学术型人才和工程型人才）；第二，具有形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力，具有相当的智力含量，不是简单的技能操作（区别于技能型人才）。培养出社会所需要的专门人才是高等教育的基本功能.培养的人才的差异性是高教形式最本质的特征。不同类型的人才要由不同类型的教育来造就。一般来说，学术型、科研型和工程型人才由普通高等教育来培养，而技术型、技能型人才则由职业教育来造就。其中的技术型人才一般由高等职业教育来培养。高职教育最本质的特征就在于其培养目标是技术型人才；其他的特性都是围绕着这个特性而产生的，并为这个特性所制约。所以，高职教育要在为社会培养适应竞争要求的人才方面有所作为，要具有竞争力

4.高职教育影响地方经济的发展

在推进城镇化建设的过程中，有大量的农村人口面临着转向为本地的第二、第三产业服务，这些人最缺乏的就是技术，他们没有受过更多教育、掌握更多的技能，不能适应城镇化建设的发展需要.要通过高等职业教育使他们转化为高素质的实用人才。

随着传统的劳动密集型产业的转型和高附加值技术密集型产业的兴起，许多只有中初级技术水平的工人被迫下岗，而高新技术工种岗位又大量缺人。下岗职工的再就业将通过职业培训来实现；同时，企业内高新技术和先进设备的引进，需要进一步提高企业在岗人员的素质，让他们接受继续教育，进行岗位培训、知识更新、介绍国内外本行业的最新成果、预测发展趋势、适应转产咨询等。以上这些都要求高职院校提供培训场所。

高职院校具有一批科学技术人才和较为先进的实验设备，是一个能参与技术创新、技术交流、技术转化和技术贸易的基地，一方面可以把自己的科研成果、发明创造、先进工艺、先进技术通过技术市场转化为生产力，推动地方经济的发展；另一方面，还可以根据地方经济发展的科技需要来调整自己的科技方向和科研计划，使之更符合许昌市经济和社会发展的需要，产生更大的经济效益和社会效益。同时，高职院校还可以利用人才优势，接受企业的委托，或者主动地和企业的工程技术人员合作，对企业生产经营中遇到的难题进行研究、开发和解决，使学校和企业科技人才相互渗透，推动企业的发展，增强地方经济发展的活力。