谈课堂有效教学的实现

杜维军

摘 要：课堂有效教学是指教师在遵循教学活动的基础上，在特定的时间范围、课堂范围内，用尽可能少的时间和精力，取得尽可能好的教学效果，以实现良好的教学目标，进而满足社会及个人的教育价值需求。在本文中，笔者结合自己的教学实际，阐述教师通过创设问题情境、找寻管理技巧、有效教学反思，最后实现有效课堂这一宗旨。

关键词：有效教学；问题情境；教学管理；反思教学

课堂有效教学更加关注在某个特定时间范围内的目标达成程度，更加关注上课过程的有效性，即在课上激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来，更加关注教学的效率（预计教学时间/实际教学时间）。

如何开展课堂有效教学，是一个很深刻的问题，真可谓是仁者见仁，智者见智。笔者通过在教学过程中不断摸索、总结，并结合自己的教学实际对课堂有效教学进行了以下几点分析。

1.创设问题情境，有效设计是有效教学的前提

解读教材是有效教学设计的基础，是教师应具备的专业基本功，教师通过对教材本身的理解，根据学科教学的性质与特点，并结合学生的现有水平，能更好地挖掘出教材中的教学价值。教学目标设计是有效教学设计的核心，教学目标是有效教学过程中的导航系统，教学不能跟着感觉走，而应严格按照教学目标设计。训练设计是有效教学设计的重点，学生负担过重，教学效率必然低下。在整个教学过程中，无论是教学目标的达成还是教学训练的实现，都离不开学生的参与，学生是教学过程中的主体，在教学设计中巧设问题情境，能够激发学生的学习兴趣。教学情境是教师为了促进有效教学而创设特定的教学氛围，这种氛围尤为重要，能对教学活动产生积极的影响。实践证明，创设充满新奇、富有情趣、极具思考的探索情境，能激发学生对知识产生兴趣，大大提高课堂效率，实现有效教学。

2.找寻教学管理技巧，有效实施是有效教学的关键

管理出成绩，科学的管理是有效教学的重要内容，曾有专家分析低效教学的原因，其中一条就是不能维持课堂纪律。有效课堂管理需要找寻轻松有效的管理技巧，管得太紧与放得太散的课堂都不是有效的管理。如果管理不到位，即使教师讲得再精彩、再卖力，学生没有听，也是无效的。有效的课堂管理，既要让学生放开去想、去做、去活动，又要让学生想的有方向、做的有目标、活动的有收益，这就是教师管理的智慧，也是教师专业特征的核心所在。

3.提升专业素养，有效反思是有效教学的保证

苏格拉底说过：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”教师通过积极参加教研活动，开展同事之间的不断沟通研讨，深化对问题的认识，从而达到提升自身专业素养的目的。此外，在课堂教学中，通过强化教学反思，优化教学思路和方法，不断促进有效课堂教学，是达成课堂有效教学的保证。

（1）反思教学内容。要实现课堂教学的最优化，提升课堂教学水平和艺术，让课堂教学更具有系统性、科学性、有效性和前瞻性，必要的反思不可或缺，教师在教学中，要充分结合教学实际，反思教学内容，用充满个性的教学风格去引导学生，让学生满怀信心的参与课堂，积极地投身课堂讨论，不断领悟科学探究方法，提升学生的信息素养，让学生在富有生命活力的课堂中不仅收获知识，更发展能力。

（2）反思教学态度。当今的教育已不再强调师道尊严，而更加认同师生平等，力争建立一种宽松、和谐、融洽的新型师生关系。在教学实践中我们教师要经常反思自己的教学准备是否充分、教学态度是否认真，教学热情是否饱满，教学工作是否负责等，只有教师不断从自身发现问题并不断改正，才能完善自己，提升自己的个人魅力，从而让学生爱屋及乌，产生对学科的浓厚兴趣，从而积极主动地学好新知。也只有广大教师以一种高度负责的态度去对待日复一日的教学工作，才能充分发挥出自身的主观能动性和创造性，才能体现“教学相长”“教育民主，关爱学生”的原则。

（3）反思教学过程。教学过程是教师将新知呈现给学生，让学生在获取知识的过程中发展能力，培养技能的重要阶段，教学过程是否优化，不仅关系到课堂教学的效果，更对培养学生的能力具有重要意义，教师在教学中，要不断反思教学过程，对整个课堂教学的环节，诸如备课、组织教学、任务布置等实施全面的自我调控，抓住局部，优化整体，努力做到精心设计、精心施教、精心测试、精心点评，让学生享受在自然顺畅的教学过程中，产生流连忘返之感。当然，这样一种良好的效果绝非我们脚踩西瓜皮般的随意准备所能达到的，它需要我们教师在课前精心谋划，巧妙设计，不断整合，合理取舍，唯此，方能让学生在课堂中高效获取知识，发展能力，更得以愉悦心灵。

总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，需要我们广大年轻教师不断探索，不断总结。

（作者单位：江苏省句容高级中学）