为音乐课堂也任性立足有效性点赞

陈咏梅

音乐课堂要撇弃传统的以教师为主宰的填鸭式、封闭式的教学形式，转向开放式教学，让每一位学生切实发挥主体作用，提高课堂的学习效率。因此，如何最大程度提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发生命活力是每个教师应该思考的问题。下面，笔者根据多年的教学谈几点体会：

一、运用恰当的语言，创设情境氛围，入情入景

“良好的开端是成功的一半”。在教学四年级叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》一课时我是这样导入的：“同学们，日常生活中你们听过小商小贩吆喝顾客、叫卖东西的声音吗？”，同学们说：“听过。”我又问：“谁能来模范仿一下呢？”

教室里顿时热闹了起来，同学们个个高举着小手：“我来我会……”

一个学生模仿商家打折的叫卖声：“顾客朋友们，本店清仓大甩卖，全场三折，走过路过千万不要错过。”另一个同学站起来喊道：“卖豆腐喽，新鲜又便宜的豆腐……”有的喊：“馒头、包子、豆浆……”还有的喊：“卖甘蔗，绞甘蔗汁，一杯3元，两杯5元，快来买呀。”模仿的叫卖声有普通话的，有本地方言的，同学们个个模仿得惟妙惟肖，课堂气氛异常活跃。这时我趁势引入新课：“大家知道吗？卖东西除了用吆喝、叫卖外，还可以用唱的形式来进行。下面我们就来欣赏一首叫卖歌曲，大家想听吗？”同学们都说：“想。”

在导入新课这一环节，我乘“虚”而入，不失时机地发挥着教师的主导作用，激发了学生的表现欲和求知欲。

二、善用丰富的联想，创编音乐故事，有声有色

在一、二年级的音乐教材中，有一些要求学生用声音编织故事的活动课，并且有完整的情节。如：《小羊过桥》、《三只小猪》、《龟兔赛跑》、《小白兔盖新房》等，在学习过程中，我把编故事的主动权交给孩子们，让他们自己来当作曲家、作词家、创编后传，也可以让他们表演自己编的故事。特别是编创《三只小猪》这一课非常的有趣，让四个孩子上台表演三只小猪和大灰狼，同学们都长着一双慧眼，能根据平时的表现推选表演者，很生动很形象。孩子们的兴致自然地被教师激发出来了，把编好的故事配上老师播放的音乐表演得惟妙惟肖，课堂气氛异常的好。

三、巧用教学机智，启迪生活体验，口传心授

音乐课堂的生成是动态的，发展的，多变的，面对那些意想不到的信息，教师应发挥教学机智，有效地调控、驾驭课堂，会使教学精彩纷呈，焕发生命活力。

如：教学二年级音乐《理发师》一课，在指导学生用轻巧的声音唱歌时。

师：接下来老师想和同学们合作，我们来做一个接唱游戏，好不好？

生：好。

师：下面请同学们唱剪刀的声音“咔嚓”和喷雾器的声音“沙沙”部分，其余歌词部分由老师演唱。

生：好！

（唱完后）师：我们配合得真默契！可是老爷爷在工作的时候是非常精神的，（老师又唱：理发店，说：手里拿着剪刀他非常担心会把小客人剪到，所以在唱的时候应该怎么唱？）

生1：声音轻一点。

生2：声音有弹性一点。

正当我为孩子们的回答感到欣慰时，平时比较调皮的一位同学也高兴地举起了小手，我决定给他一个机会，没想到他站起来说：“不对，我觉得应该是大声点，因为我去理发店理发时，理发师用的机器发出的声音很大声，有时还把我弄疼了。”刹那间，孩子们哄堂大笑，有的起哄说：“我也遇到过。”我一下子也懵了，心想：怎么这样回答呀？但我马上冷静地说：“真是个生活的有心人，你遇到的理发师可能是一位新手，他的理发技术不怎样。但这首歌曲里的理发师可是个有几十年经验的老爷爷，剪刀‘咔嚓的声音，表示老爷爷的理发技术娴熟，所以应该唱的轻快利落，才不会把小客人剪到。”

这时孩子们对我说的表示赞同，都轻轻地唱着：“咔嚓，咔嚓……”

音乐课堂教学中，随时会出现意想不到的“小插曲”，面对这种“意外”，教师如能及时利用教育机智化不利为有利，必然会“峰回路转”。

四、应用歌曲范本，突破重点难点，声情并茂

在教学四年级的歌曲《快乐的泼水节》一课中，结束句歌词的长音和休止符如下：

在教师的示范下，让学生模仿，解决休止符及长音的唱法。首先我让学生认识四分休止“O”，它是音乐中的红灯，大家在唱歌遇到时，可千万别出声，要停一拍。“同学们停一拍，嘴巴要发出声音吗？”（生：不要。）“对了，那当我们在遇见它的时候应该怎样表现才算休止一拍呢？”这时，同学们有的说“可以用两只脚各走一步，嘴巴不出声”；有的说“嘴巴做一个‘嘘的姿势”；还有的说“老师我用双手用力握拳表示四分休止符”；接着认识八分休止符“O”，它表示休止半拍，我教给同学们八分休止符可以在心里读个“嗯”字或用虚线划拍……同学们用很多种方法表示四分休止符和八分休止符的停法。最后，我告诉同学们带长音的节奏和休止符可以烘托歌曲的欢乐气氛，这首《快乐的泼水节》就是要唱准长音和停顿好歌曲中的四分、八分休止符，才能烘托出傣族人民过新年的欢快、热烈的气氛，表现小朋友过节时愉快的心情。再让同学们演唱时大家都能唱得准、唱得很有感情。

五、妙用生活资源，自制简单乐器 ，寓教于乐

学生的天性就是好动，而且他们对乐器也有着天生的喜爱，教师可以启发学生自己动手制造乐器。有的同学在易拉罐、矿泉水瓶里放上沙子做沙锤或是用牙签筒做沙锤为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏；有的同学在易拉罐上放个皮筋，拉动皮筋产生声音为歌曲《布娃娃弹琴》伴奏；也有的同学拿几根小棒敲着桌面作为歌曲《大鼓和小鼓》伴奏……所有的创作热情都显露了出来，他们的思维是那样的活跃，让你眼前发亮。

总之，在新课改轰轰烈烈的运行下，音乐教学中充分发挥教师的主导和学生在课堂中的主体地位是有效而必要的，它能大大提高音乐的课堂效率。所以，教师在教学过程中，应以培养学生实践、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种方法和手段，启发学生研究知识，发现知识，把知识运用于实践，从而提高课堂教学的有效性。