研究初中语文写作教学

龙洪敏

【摘 要】写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的重点和难点。开展初中语文写作教学，需要我们的教师发挥能动作用，激发学生写作兴趣、夯实学生写作基础、培养学生写作习惯。

【关键词】初中语文 写作 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.141

素质教育和新课改都十分重视学生能力和素质的提高。当今社会，写作能力是学生必备的一种能力，开展有效的写作教学，培养学生的写作能力是教师义不容辞的责任。写作是初中语文的重要组成部分，写作教学是初中语文教学的重头戏，这一点是所有初中语文教师的共识。但目前的问题在于，写作同样也是我们教学的难点。在教学过程中，教师往往是缺乏热情，生硬教授知识，讲解的素材也比较有限，同样，学生写作兴趣不高、不愿意写，写作基础薄弱、无话可写，写出来的东西千篇一律，没有生命力，没有吸引力。那么，如何改变这种现状呢？这就需要我们的教师发挥能动作用，充分研究教学实际，充分调动学生积极性，寻求合适的教学方法。结合自身的教学经验，我认为有以下几个方面是必须做到的：

一、教师要注重提高学生写作兴趣

长期以来，在应试教育背景下，教师思维比较僵化，教学过程中充满应试教育思维，开展教学活动往往从考试的题目、教师的想法出发，而忽视教学的实际和学生的主体地位，采用完完全全的灌输式教学模式。教学实践过于功利，且存在急于求成的心理，存在对学生的强制倾向。有些教师甚至和很多家长一样，“你给我写”，出发点也许并不坏，但却加深了学生认为学习是为教师、家长学的的错误想法，不利于学生的学习，更不利于其成长。实际上，写作是一种方式的表达，学生有表达的需求，也有表达的欲望。

在我们过去的教学方式下，学生很难享受到表达的乐趣。学生的需求和我们教学的目标相割裂，相对立。我们言传身教，并且反复灌输给他们的是，学习是任务，写作是任务，做的目的就是为了考试考高分。然而，越是急功近利，越是没有好的效果。特别是初中阶段的孩子，身心发展正处在比较强烈的叛逆期，采用强制的手段不仅没有益处，往往还适得其反，让学生对教师和学习产生躲避和厌恶情绪。所以，尊重学生的天性，根据学生学习的实际需求，激发学生的学习和写作兴趣，是我们教学的当务之急。俗话说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能更好地参与到写作教学的过程中，也才能在教学过程中得到锻炼、得到成长，不断开阔视野、提高技能、增长才干、提高自身的综合素质，促进自身的全面发展。这样的教学，才是有效果的，才是符合素质教育和新课改教学理念的。

二、教师要注重夯实学生写作基础

写作基础既包含学生知识基础，也包含情感的积累。素质教育和新课改要求我们的教育应该是促进学生知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展的教育，所以，在初中语文阅读教学过程中，要注重基础，注重基础与能力的衔接。同时，我们不仅要重视写作技巧和方法的传授，同样也要注重培养学生的态度和价值观。记叙文、说明文、议论文、散文等常见文体，其基本的概念、特点、要素、写法等要向学生加以说明，让学生能够加以正确区分，并根据自己的需要进行选择。记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体，要有三要素，即论点、论据、论证。散文则是不讲究韵律的散体文章

一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，讲究“形散而神不散”。同时，都要通过具体的优秀的文章让学生深入认识，还要留出时间，让学生通过练习，加以巩固。让学生了解更多关于文章的知识，如：记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论；说明文为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等，还要有一定的说明顺序，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。议论文为了证明论点，可以采取哪些形式的论据和写法。文章的开始怎么写更有吸引力，文章怎么进行转折，都要通过练习让学生掌握。 同时，在安排练习的过程中，在题目设计上，要让学生有话可说。要让学生有感而发，文章才会有真情实感，才会有生命力。同时，引导学生形成正确的价值取向，在文章中表达自己所实践的，在实践中要认同自己所表达的。

三、培养学生写作习惯

语文课程是一门兼具工具性和人文性的基础性课程。教授语文课程不仅是为了发挥语文的工具性作用，让学生掌握交流的知识和技能，更要注重语文对培养和塑造学生人格的作用，引导学生成为更全面的人。素质教育是注重学生全面发展的教育，尤其是在义务教育阶段，开阔学生视野，培养学生良好学习习惯应该是教师的必修课。习惯的力量是巨大的，养成了良好的习惯，学生将会获得成长的持久和强大动力。要想培养学生的写作习惯，教师首先要提高自身素质，言传身教，用事实来吸引学生。试想，一个学识渊博、博古通今、幽默风趣的教师讲读书、写作是不是更有吸引力？教师如果经常记日记、在刊物上发表文章，是不是比生硬说教更有说服力？在教学过程中，教师还要积极构建和谐的师生关系，多沟通、多鼓励、多互动、多赞扬。通过正向的积极引导，让学生养成自我约束、自我激励的习惯。鼓励学生去写，去表达自己真实的想法，抒发真实的情感，并给出积极的指导，对较好的文章可以采用作为范文，让学生在课堂上诵读，学生们集中学习活张贴到班级宣传栏的形式，形成良好的竞争氛围。让学生体会到被重视、形成自信，逐步坚持，从而形成良好的习惯。

我们认为，写作教学是非常重要的，也是意义重大的。在新课改的教学背景下，要想更好地开展写作教学，就要注重一些改变。如：要正确处理教师与学生、兴趣与任务、基础和能力的关系，在教学过程中，不要认为割裂这些原本对立统一的关系，而是要寻找有效的方法和手段将它们有机地结合起来。通过科学教学，激发学生学习兴趣、夯实学生学习基础、培养学生写作习惯，从而促进初中语文写作教学取得实效，使写作教学更上一层楼，进而促进整个初中语文教学，提高学生的综合素质。