浅谈中职针灸推拿教学方法的创新性

夏文涛

摘 要：中职学校的针灸推拿教学是中医教学中的学科之一，主要分析的是中职学校的针灸推拿教学方法。首先分析了中职学校针灸推拿教学的现状，通过现状提出了一系列改进中职学校针灸推拿教学的方法。第一，素质教学的重要性。第二，启发式教学等开放式教学方法的运用。第三，医学实例的充分融入。这三种方法将有效地改变中职学校针灸推拿的教学现状。

关键词：针灸推拿教学；创新性；素质教育；教学实例

随着教育体制的不断调整，中职学校逐渐增多，所设专业也逐渐广泛。针灸推拿是中医学中的一个重要分支。近年来，社会上不断涌现的推拿诊所使得这一中医领域变得热门起来。中医与西医有着很大的区别，西医注重疗效，而中医的治疗时间可能更长。但这并没有影响到中医的发展，近年来中医一直朝着较好的趋势发展，所以中职学校的针灸推拿教学也需要逐渐地改进。同时中职学校针灸推拿的课程一直是中医教育的重点课程之一，各学校在这门课程上都煞费苦心。我们也可以发现，中职学校的针灸推拿与大学有所不同，中职学校的课程实用性更强。中职学校的学生学习自主性可能偏低，学习缺乏主动性，这就要求教师的教学策略转变思路。通过教学方法的创新让学生逐步地走出现在的不良学习状态。本文就中职学校的针灸推拿教学提出了几点建议。第一，倡导素质教学，培养学生的道德观念，也可以說是培养学生的职业素养。第二，教师的教学方法创新，教师的教学方法将很大程度上决定学生的学习状态。第三，融入医学实例。着三种方法都将有效地改变中职学校的针灸推拿教学现状。

一、中职学校针灸推拿教学的现状分析

中职学校的针灸推拿教学的现状主要表现在以下几点。

1.中职学校的针灸推拿教学一直处于传统的教学状态

教师的自主讲解加上学生的实践操作，这种方法并没有什么错误之处，只是这种传统的教学方法略显逊色，不能很好地调动学生的学习主动性。学习主动性的欠缺一方面与学生自身学习习惯有关，另一方面与教师的教学方法也有很大的关系。传统的教学方法体现的是教师的主体地位，不管是我们普通课程还是专业性强的课程，教师总是教学的主体。针灸推拿这种实践性较强的课程需要改变这一点。

2.学生的学习状态不是很好

对于中职学校的学生来说，他们中的大多数并不是因为喜欢这种专业而选择的，多数是受到社会、家长的压力而选择的，因此在学习上欠缺主动性。

3.教师的教学方法

我们已经提到教学方法的重要性，但是我们针灸推拿教学方法并没有得到很好的创新，这样就导致多数学生感受不到课堂的乐趣。

以上三点就是中职学校针灸推拿教学的现状，针灸推拿教学与其他课程教学是有所区别的，从这一点上来说我们需要对针灸推拿的教学方法创新性做出具体的探究。

二、中职学校针灸推拿教学方法创新探究

1.倡导素质教育，培养学生的道德素养

据调查研究，我国从20世纪90年代将素质教育这一概念引入中医教学中。中职学校是以培养国家卫生事业人员为目的的教育机构，教师作为卫生职业教育工作者有义务培养有素质的卫生事业人员。我们都知道，医生的医德远远比医术重要得多。一个人的良心坏了是什么都不能弥补的。因此我们中职学校在进行针灸推拿教学时融入素质教学是很重要的。比如说，教师可以收集一些缺乏医德的具体事例，课堂上间接性地植入这些事例，这样学生一定会在思想上产生共鸣。教师的教学不能全是大白话，告诉学生你应该这样，不应该那样。这样的语气会让学生产生反感的情绪。教师要让学生学会如何对待患者，要让学生学会将患者看成自己的家人，人们常说治病不仅仅看的是医生的医术，医德反而往往更重要。

2.创新性教学方法的运用

传统的教学方法可能略显枯燥，创新性的教学方法的融入将有效地改变这一现状。启发式教学、诱导式教学都能够很好地运用在针灸推拿教学的课堂中。启发式教学和诱导式教学注重的都是学生自主的思考，在这一过程中教师起着引导学生的作用。传统教学中忽视了对学生个人能力的培养。这两种教学方法将有效地弥补这一缺陷。真正的教学是指以学生的“学”为主，但是我们一直都是注重教师的“教”。而这两种教学方法就是让“学”成为中心。将课堂变得生动有趣，从学生的思考引发教学。

3.教学实例的运用

我们都知道，对于中职学校来说，一般的教学是前两年学生在学校进行透彻的理论学习，最后一年进行实习。这样的教学安排确实有一定的道理，但是也存在很大的弊端。教师日常的针灸推拿理论教学会让学生感到相当的枯燥，学生无法感受到学习的快乐，任何课程的学习都要从兴趣出发，这样才能优化教学。教师在教学中应该充分地融入教学实例，让学生亲身体验针灸推拿的医学案例。同时还能够让学生在学习的过程中透彻地了解到知识点与实际的结合情况。

中职学校的针灸推拿教学是中医学的重要课程之一。近年来，社会中不断涌现的推拿诊所也使得中医专业热门起来，因此中职学校也加大了对针灸推拿教学的改进。我们发现针灸推拿的教学一直处于传统的教学状态，以教师的教学为主，这样的教学方法对于学生来说并不是有效的。启发式教学、诱导式教学这些创新性的教学方法运用到我们的针灸推拿教学中，将有效地缓解这一状况。启发式教学、诱导式教学是以学生的学为主体，这样才能充分地体现学生在学习中的主体地位。同时使针灸推拿教学逐步地改进，步入成熟状态。

参考文献：

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[2]王海龙.用五体理论解决推拿学核心问题的思考[J].辽宁中医杂志，2013（9）.

[3]张利克.试论推拿手法处方的规范化研究[J].辽宁中医杂志，2014（2）.

编辑 段丽君