提高高中语文课堂教学有效性的策略研究

冉渊

【摘 要】语言文字承载着中华民族的丰富内涵，因此语文在教育中起着弥足重要的作用。尤其是到了高中阶段，语文的学习更是对构建学生的价值观有直接的引导作用。但是，现在高中语文课堂教学中“有效性”的缺失严重阻碍了课堂教学功能的整体体现，因此如何提高高中语文课堂的有效性迫在眉睫。

【关键词】高中语文 有效性 策略 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.103

随着新课改的进一步落实，新课标对高中语文教学又有了新的要求：《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”。新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。虽然有的教师的教学理念和方式都发生了变化，自主、合作、探究性的学习方式也在慢慢推行。但是，仔细观察你会发现，有的语文教师在教学过程中是“新瓶装旧酒”，有些打着新名号的课堂实际上却一直沿用“填鸭式”的教学传统，新课标形同虚设。这样一来，教师教的累，学生学得累，教学效率低，教学质量更上不去。因此，要想解决这些问题就必须真正的提高高中语文课堂教学的有效性。而我觉得需要从以下几个方面入手：

一、明确教学目标，抓住课堂重点

教学目标是课堂教学的核心和导航，它指导着老师的教学路线。然而，长期以来，我们的语文教学都过于注重内容的“全面”，导致眉毛胡子一把抓，忽略了教学的重点和主次之分。这样既浪费了宝贵的课堂时间，又分散了学生的精力。因此，要提高教学的有效性，语文教师必须首先明确每一堂课的教学目标，从实际出发，根据教学和学生的实际需要，找出课堂的重难点，做到有的放矢。

在实际教学过程中，高中语文教师必须紧紧围绕教学目标设计和组织教学内容。比如在学习朱自清的《匆匆》这节课时，这是一篇脍炙人口的散文，因此只有反复吟诵才能体会到其中深刻的感情和文章的美。在教学过程中，我组织多种诵读形式让学生参与聆听，可以自由朗读、学生互相指导读、师生合读、变换人称读等等。在这个过程中，通过反反复复的有感情的朗读，作者想要表达的那种时光飞逝和珍惜时间的思想感情就会渗透进学生的朗读过程中。所以，这节课积累品评语言的魅力，感悟时光匆匆的教学目标也就完成了。

二、根据教学内容创设优美意境，激发学生兴趣

如果一节语文课，语文老师从课文的正音正字开始，按部就班地给学生讲段落划分、内容分析、中心提炼、写作特色归纳等等，那么久而久之语文课堂就变得枯燥无味，学生听得昏昏欲睡，还何谈课堂的有效性？相反，如果语文老师根据所授内容创造性的设计一些情景或者编排小节目让学生融入教学过程之中，把静止的语文教学变得立体生动，那么学生就会兴致盎然，学习兴趣也就上来了，效率也会提高。

1.借助多媒体运用，创设生动情景。

随着技术的发展，多媒体的运用已经走进越来越多的教室，成为教师的好帮手，为语文教学带来了全新的视听感受。通过多媒体，语文教师可以根据所学内容需要，制作有趣生动的小动画，或者在线找符合教学内容的视频，强化学生对某一部分知识的记忆，感受语文的深刻内涵。例如学习《林黛玉进贾府》时，老师可以找出符合内容的电视剧《红楼梦》的剧集让学生观看，通过演员的演绎和课文的描述让学生体会林黛玉进贾府时的内心感受。课本上静止的描述变成多媒体上立体的生动的展示，更容易引领学生进入教学情境，体会感情变化。另外在学习古诗文或者优美的散文时，可以配上适当的音乐，让学生在音乐的海洋中尽情抒发感情，彻底融入到课堂中。

2.与生活实际相结合 拉近与学生的距离。

文学创作都来源于生活，又高于生活，而生活又在变化之中，因此在学习过程中更不能脱离现实。语文教师要想方设法的将生活引进课堂，引导学生贴近生活、感悟生活，在对生活的理解上体会文学。在学习《陈情表》时，文中李密对祖母的孝情和当今社会感动人物中的很多事迹相似，他们都对老人有一种撇离不下的感情，宁愿抛弃功名利禄也会守在老人身边尽孝。老师可以让学生举例生活中他们知道的例子或者相反的例子，来深化对孝心的理解和学习。

在课堂上，教师还要用各种方式潜移默化地让学生把他们对社会的看法、某些现象的批判等与所学相结合表达出来，展示他们的人格独立性。只有所学与生活相结合才会让学习更丰富。

三、动之以情，晓之以理，用感情带动学生

语文的教学实际上是一种情感教育，只有将作者情、老师情和学生情和谐的结合在一起，才能在学习过程中产生共鸣，激起情感的浪花。

每一篇文章，字字句句总关情，都有不同的情感表达。语文老师必须结合学生实际，找出最能打动学生的点，拨动他们的心弦，让学生想作者所想，感作者所感，爱屋及乌甚至“恨屋及乌”，融入到文学之中，但是最终的教育目的是引领学生找出正能量，形成积极向上的健康人格。

四、适当放权尊重学生的主体地位

课堂教学中老师是主导，学生是主体，要一切以学生为中心。在课堂教学中要提高学生的参与度，引导他们自主预习、学习、复习，总结形成自己的学习方法。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，更是要唤醒学生的自主意识，培养他们的创新能力。在教学过程中，师生是平等的，要多些与学生的互动，尽量避免以前一切老师包办的上课形式。根据语文内容老师要适当的给学生留出表现空间，或者以话剧或者其他表演形式让学生演绎他们对内容的理解。我觉得行之有效的方法是鼓励学生自己讲课，设定一堂“交换课”，制定学生是老师，语文老师当学生。课下，学生和老师一起备课，将所要讲的内容准备充分。上课时，学生在讲台上向其他同学讲课，让他们把自己的见解淋漓尽致的表达出来。在这样的形式下，其他同学也会更用心的听，听完后再发表自己不同的理解或看法，老师再对这堂课进行评价。通过这样的过程，既放权给学生，使他们充分表达自己的意愿，又让他们在备课过程中对知识的掌握更深刻全面，还激发了学生对语文的学习积极性和竞争性，锻炼了他们各方面的能力。

除了以上策略外，语文老师还可以在整合学习内容、创设巧妙设问等方面入手，优化高中语文课堂。

总之，高中语文作为基础教育的重要学科，比其他学科更丰富，而新课标更是要求要以学生的发展为本，因此，作为教师，我们必须在教学实践中逐步提高语文课堂教学的有效性。只有教师授课丰富生动了，学生听课投入认真了，课堂效率才会提高，语文课堂才算成功了。