高中物理教学分析

安俊

【摘 要】物理是一门与我们的日常生活息息相关的学科，在我们的生产、生活乃至科技国防事业中都发挥着重要的作用。所以物理学一直以来也是在我国的素质教育中有的举重若轻的地位。但是随着年级的升高，物理的学习也逐渐深入，尤其是到高中阶段，学习的物理知识都比较抽象。很多学生感到物理学习起来很吃力，有些学生甚至对物理难以提起兴趣，对物理有抵触情绪结果造成物理成绩差，因为成绩差所以更加不喜欢物理的学习。如此陷入一个恶性循环，严重影响物理的学习。而身为教师就是要为学生排忧解难，所以应该在教学中入手，帮助学生学好高中物理。

【关键词】高中阶段 物理教学 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.093

我国因为人口众多所以高中阶段的学生也非常多，但是教学资源相对较少，所以我国普遍采用的是班级授课制。一个班级中有五六十个学生甚至更多。众所周知，班级授课制有很多好处，但是它的缺点就是比较能够发挥教师作为教学活动主导的作用，而常常忽视学生身为教学活动主体的作用。所以在充分发挥学生主观能动性这一方面比较欠缺。而教学活动其实是一个向学生传递知识的过程，目的就是通过教师的讲解和学生的学习使学生充分掌握高中物理知识，并且能够灵活地运用物理知识来解决实际生活中的一些问题。所以教师在教学的时候就不应该太过死板而是要做出一些改变。

一、转变教师形象

在教学实践中，我了解到学生对于高中物理的认识不尽相同，有些热爱物理学的同学认为物理学很有意思，很奇妙。而大多数学生则认为物理深奥难懂，甚至有部分学生认为物理学很机械枯燥，表示对物理学没有丝毫的兴趣。而对于物理教师的印象则是因循守旧，刻板严厉。在我国古代的传统教育中教师一般都是一丝不苟言笑的刻板形象，他们以此来树立自己的权威，让学生信服。国人也一直信奉“严师出高徒”的信条。

其实教师的威严不是靠板着脸不说话得来的，而是来源于教师严谨的治学态度，渊博的专业知识，以及良好的言行举止综合而成的教师个人气质。如今科技飞速发展，社会日新月异，我们的生活有了很大的变化，学生的视野也更加开阔，思想也更加丰富。教师不能够再以陈腐的观念为指导进行教育了。而是要勇敢的冲破枷锁与时俱进。主动转变自己的形象，常以微笑示人。偶尔穿一些色彩比较明丽的衣服，给学生一个耳目一新的感觉，用自己的人格魅力来吸引学生。让学生爱屋及乌，在喜欢教师的同时喜欢上对物理的学习。

二、营造一个良好的课堂氛围

物理教师在教学过程中也要改变一丝不苟的态度，用一些幽默的语言调节课堂气氛，调动学生们学习物理的热情。而且在备课的过程中应该做到对物理知识有着全面透彻的把握，通过自己的分析，设置一些比较能够启发学生深入思考的物理问题。在课堂上合理的抛出问题，引发学生思考。鼓励学生主动参与课堂讨论，一点一点引导着学生自己找到答案，而是一味的照本宣科。

在例题讲解的过程中也注意留出一些时间让学生进行思考。在教学实践我也曾经有过这样的教训，那就是为了能够提前完成教学计划，让学生有更多时间进行复习，所以盲目地追赶教学进度，在讲课的过程中不给学生留出思考的时间，希望他们在课下的时间再进行深入的思考，结果造成学生在学习的时候就一知半解。而高中阶段的学生需要学习的知识比较多而且课程安排的十分紧密，所以课上没有消化理解的知识在课下遗忘的速度更快。所以在复习的过程中发现学生一开始就没有深入掌握所以复习起来也很费劲。因此，在进行新课讲解的时候就要给学生留出思考的时间，让他们把教师讲解的知识用自己能够理解记忆的方式存储起来，在加上及时的练习，真正把物理学知识融会贯通，变成自己的知识储备。

三、培养学生严谨的学习态度

物理学是理性学科的代表，它有着明确的规则和定理，在解决物理学问题的时候有着严格的依据，容不得任何的主观臆断。所以在学习的过程中要培养学生严谨的学习态度。无论是在练习中还是在考试中都要注意答题的规范。注意认真审题，看题干问的是什么，除了会用公式之外，在计算的过程中也要细心认真。很多学生尤其是很多男生为了证明自己比较聪明反应速度比较快而在做题的过程中尽可能求快，所以计算不认真，很多时候明明会做却也得不出正确答案。这其实就是一种不好的学习态度。在物理学习过程中计算也是一个很重要的步骤，只有认真审题，正确的运用物理公式，严谨的计算，在结果后面写清单位，写答，一个物理问题才算解答完成。

有时候习惯会对很多事情的结果产生严重的影响。很多时候我们都认为平时不注意没事，到时候我再注意，可是到了关键的时候往往自然而然地按照平时的习惯来了，很多时候一个小小的习惯就会给我们造成很大的遗憾，所以教师应该培养学生严谨的治学态度，让学生把标准作为习惯，无论是在物理的学习中还是在将来从事的工作中都能够有一个严谨端正的态度。

四、使用鼓励教学的方法

人人生而平等，但是人的后天发展其实跟一个人的先天天赋有着很大的关系，这也是我们不得不承认的。不同的学生各有所长，有些学生在抽象思维和理性逻辑方面可能发展的不如其他学生，所以在物理方面学习起来比较吃力。很多时候学生并不是一开始就厌恶物理学科的，而是在他们对物理花费了大量的时间和精力之后发现自己的物理成绩惨不忍睹，这种结果对他们来说一个莫大的刺激，高中阶段的学生在暗地里充满了竞争，每个人都憋着一股劲向前，而不理想的物理成绩挫伤了她们的自尊心，让他们产生挫败感，所以造成他们对物理的厌恶和反感，而这种消极的情绪又会影响到后面的物理学知识的学习。因此教师多注意了解学生，一旦发现学生产生负面情绪要及时与学生谈心，积极地帮助学生进行排解。多关注学生成绩的变化以及情绪的起伏，真诚地关心学生，让学生感受到教师给予的鼓励和支持。细心地发现学生的点滴进步，并对学生的进步及时地给予肯定。其实鼓励教学并不是指每天都要表扬学生说一些赞美的话，而是体现在每个教学细节之中。比如在课堂上学生小声说出正确答案时，教师一个肯定的眼神。在学生上课开小差交头接耳时一个责备的眼神，在学生成绩进步之后一个赞许的微笑。都可以鼓励学生更好地学习。

其实，每个教师都有自己得心应手的教学方法，只要能够达到良好的教学效果，教师就可以使用适合学生的适合自己的学习方法。但是教师需要谨记的一点就是要贯彻关爱学生与严格要求学生的原则，用正确的方式关注学生的发展，为国家培养全面发展的后备人才。