分析数学优质课堂特征

付国玲

【摘要】当前，我国对于数学的教育教学越来越强调学生在课堂中的主体地位，这就要求学校必须建立优质数学课堂，有效地激发学生的思维.本文对数学优质课堂的特征进行了深入分析，希望能够帮助人们更好地理解什么是数学优质课堂.

【关键词】数学；优质课堂；特征

一、前 言

当前，随着教育事业的不断发展，我国对数学课堂效果的要求也越来越高，建立数学优质课堂成为一种必然的趋势.所谓数学优质课堂教学，就是在数学教学课堂上高质量、高水平、高效、高境界的教学，教师必须利用最先进的教学理念、教学方式有效地促进学生数学能力的培养.要做好数学教育教学工作，有效提升学生的数学水平，就必须对数学优质课堂的特征进行深入的分析研究，使得数学优质课堂理念能够更好地运用在我国的数学教育教学当中.

二、数学优质课堂的特征

（一）教学内容与教学目标相吻合

数学优质课堂并不是今天提出来的，早在几年前数学优质课堂就在我国部分学校开展，只是在不断地实践和发展中.优质数学课堂在不同的阶段提出的主题有一定的差别，但是其教学内容与教学目标始终保持一致性.教学内容是随着教学目标的变化而发生变化的，这些变化主要是围绕学生的认知情况和数学本身的特性进行不断的变化的，但是无论再怎么变化，教学目标与教学内容的一致性也不会发生改变.

（二）教学模式的多元化

数学优质课堂的重要特点是教学模式的多元化.数学教学相对于其他学科的教学来说，其内容是比较枯燥的，因此，为了提高数学课堂的高效性，教师就必然会采取多元化的教学手段进行数学教学，例如，采用多媒体辅助教学、数形结合的思想的运用等等，通过多元化教学模式提高数学课堂的趣味性，使学生更积极地参与到课堂活动中去，进而保证数学课堂的高效性.因此，对数学优质课堂的打造离不开教学模式的多元化.

（三）学生是课堂的主体

数学优质课堂是围绕促进学生的高效学习的目的来开展的，强调突出了学生在课堂中的主体地位.高效的数学课堂教学必须保证学生能够充分参与到课堂教学活动中，促进学生学习的主动性，进而实现优质的数学教学.学生是教育教学的主体，教师为了保障数学课堂的高效性，常常会通过随机提问、分组讨论等方式来有效地提高学生课堂参与性，这样数学课堂气氛就活跃起来，学生也不至于在复杂的数量和图形关系中感到厌倦.一切教学工作都是围绕学生来展开的，只有充分调动起学生的学习积极性，才能保证数学课堂效果的高效性.因此，学生作为课堂主体也是数学优质课堂的重要特点.

（四）教师在数学课堂上占据主导地位

教师是教育教学的主导者，负责引导学生进行学习活动，在优质数学课堂上教师的主导地位依旧是不变的，只是师生互动关系越来越紧密.教师在数学课堂上，对数学概念、解题方法和解题技巧等教学内容进行传授，有效引导学生进行交流学习，加强师生互动，促进数学课堂的高效性.数学优质课堂对教师的主导作用有着更高标准的要求，它要求教师在数学课堂上进行话语权的主导，相关研究数据表明，当前我国数学优质课堂中教师的话语量约为学生的6.6倍，这就说明了数学优质课堂的又一个特点：教师在数学课堂上占据主导地位.

（五）教师课堂评价的人性化

教师在数学课堂上对学生进行课堂评价对学生的数学学习有着极其重要的作用.在数学优质课堂上，教师的课堂评价往往更加人性化.在数学课堂上对学生进行人性化的课堂评价有利于增强学生的自信心和提高学生的学习兴趣，能够鼓舞他们不断进行学习探索，更好地促进数学优质课堂的进行.

例如，在随机提问环节，针对学生的回答进行评价，首先肯定他们敢于回答的精神，然后再对他们回答中的亮点进行重点表扬，进而才对他们的回答中有问题的地方进行指正.对于在课堂提问环节回答不出来或者回答错误的学生，不要指责和批评，要用适当的表达方法让学生的自信心不至于严重受挫，可以安抚学生“这个问题的难度比较大，一时半儿会做不出来也很正常，你再继续好好思考一下”，这样学生的自尊心得到保护，就不至于对数学的学习失去兴趣，从而使数学课堂更好地进行.由此可见，教师课堂评价的人性化是数学优质课堂一个十分重要的体现.

三、结束语

综上所述，数学优质课堂注重学生的全面发展和综合能力的提高，使得学校培养出来的学生更能够符合、适应社会的发展要求.因此，创造优质课堂已经成为当前我国数学教学乃至整个学科教学体系要实现的重要目标.当然，要做好创建数学优质课堂的工作，就必须对数学优质课堂的主要特征有一定的认识和理解，在认识和理解的基础上，跟随社会和时代的发展进行不断改革创新，使得我国的数学优质课堂建设工作更加出色.相信经过师生的共同努力，一定可以使学生的数学水平和数学能力得到有效提升，使数学教学课堂达到最佳的教学效果.

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