小学语文阅读教学现状与改善策略研究

范寒欣

【摘要】阅读教学时小学语文课程的重要内容之一，做好阅读教学对于培养小学生语言理解能力与表达能力至关重要。本文对小学语文阅读教学的现状进行了客观分析，并就如何创新与改进小学语文教学提出了一些看法，期望为同行提供可行的参考。

【关键词】小学语文  阅读教学  现状  改进

阅读是小学语文教学的重中之重，搞好阅读教学，是提高小学语文教学效果的更关键所在。阅读教学对于提高学生语言之字的理解能力，以及综合素养的培养都有着极其重要的作用。因此搞好小学语文阅读教学具育重要的战略意义。但是目前的小学语文阅读教学效果并不理想，传统的小学语文阅读教学存在着诸多弊端。因此，在当前形势之下，有必要进一步对小学语文阅读教学进行探讨分析，以提高阅读教学的质量，这是每一个小学语文教师都必须面对的问题。

1 小学语文阅读教学现状分析

当前，小学语文课堂阅读占有重要地位。新课程实施以来，语文课课堂上天南海北的内容都被带入课文中。而一些入职时间不长的老师面对语文课文，单纯地信奉权威，认为课文中一切都无可挑剔，什么都应该教，所有的都应该学，结果是眉毛胡子一把抓。这样就难以达到教学目标不，混淆了教学目标和教学内容之间的关系。这是教师观念上的失误造成的。另一方面，小学生由于年龄小，认知力还不太成熟，对于语文阅读的学习还存在学习方法单一，依赖性强等特点。老师的为迎合多目标的教学理念导致教学效率不高。在教学中教师实现教学目标存在困难。一些教学目标没有从学生的实际情况来制定，或流于肤浅，或过于繁难。而教学目标太低，无法激发学生潜能;教学目标太高，学生望尘莫及。这样的课堂教学自然低效。

2 小学语文阅读教学改善策略

针对小学语文阅读教学的现状，认为要改进小学语文阅读教学，更好的促进学生语言能力与素质的发展，应采取以下改进策略：

21 处理好教与学的关系

要提高小学生的语文阅读水平，达到小学语文阅读教学的目地，就需要正确处理教与学之间的关系。笔者经过详细的分析研究，认为在阅读教学中正确处理好教与学之间的关系，就需要努力做好以下两个方面的工作其一，教师在阅读教学中主要起引导的作用。在语文课堂教学中。教师不再是知识的权威，而是引导学生去学习。总之，教师在阅读教学中主要起引导的作用。例如可以引导学生选择喜爱的读书方式;可以参与制定学习目标等等。其二，要促使学生去自主学习，自主学习是提高学生阅读水平的有效方法，但是自主学习的品质是需要学生逐渐养成的，在此间需要教师耐心予以引导。另外，教师要努力处理好全班讲解和学生个体体验两者之间的关系。总之，要提高小学生的语文阅读水平，达到小学语文阅读教学的目地，就需要正确处理教与学之间的关系。

22 创设情景，激发兴趣

“文章不是无情物”，教材上的每篇课文都抒发了作者内在的思想感情和表达了其真实的写作意图，都有其特定的写作情景。根据语文这一学科的特点和教学目标，运用情景教学是语文教学的重要手段，教师可以通过精心创设的教学情景，促进学生的情感与课文所表达的情感发生共鸣，调动起学生的学习热情。在小学阅读的教学中，语文教师可以提前分析课文的特点，在教学中合理的使用多媒体课件、挂图、实物或教师对课文进行准确的语言描述以及形象的概括等，给学生以直观的感受，让学生深深的体会阅读情境，激发起学生们进行语言实践的热情，帮助学生加深对课文的理解和体验，同时受到情感的熏陶。

23 问题探究，引导思考

在以往小学语文阅读教学活动中，教师往往会对学生的思维能力和理解能力认识不足，常常担心学生对课文不理解，因此在教学中总是尽可能多的带领学生细致分析，教师讲授的比较多，留给学生思考和提问的机会比较少，造成课堂教学的实际效果很差。要改善阅读教学应该引导学生进行自主学习、学会探究。教师在语文课堂教学中应该给学生留出适当的思考空间。在阅读教学中，教师必须避免提问的形式化。如果教师在提出比较难或多个问题后，不留出足够的时间让学生进行思考和讨论，匆匆的结束学生的思考状态，就很难真正的对学生的学习情况进行把握，同时也不利于学生的自主学习。所以教师要在课堂上留给学生足够的思考和讨论时间。在课堂教学中教师要鼓励学生质疑问难。教师要启发学生拓展思路，多思善想，让学生大胆提问，从而调动学生的积极性，然后引导学生对这些问题进行分析、归类、比较，从而提高课堂阅读教学的质量。

24 合作学习，主动探究

培养学生的探究能力学生通过课堂合作学习的讨论，进行相互的思维的交流，可以促进学生对课文语言的了解，让学生对课文里的情景和人物进一步的理解。例如，在讲授《索溪峪的“野”》时，可以采取合作学习小组讨论的方式，建议各小组在小组讨论中解决这几个问题：课文中的“野”指的是什么课文对这种“野”是从哪几个方面进行描写的课文是如何写出这种“野”的这样，学生们在有了明确的学习目标之后，在进行小组合作学习时就会积极的参与，深入的进行讨论，通过共同研究和学习来解决问题。教师要对学生进行适当的引导，帮助学习分析问题。这样学生们在合作学习的过程中，通过交流和讨论，能够加深学生对课文的理解，在合作学习的过程中去发现问题以及解决问题，从而大幅度的提高学生的阅读能力。

3 总结

综上所述，目前小学语文阅读教学得到了不断的改进与创新，但仍在教学理念、教学方法上存在一些误区，导致教学成效偏低，长此以往不利于学生素质与能力的发展。本文就如何创新小学语文阅读教学提出了一些针对性的改进策略，期望为小学语文阅读教学的改革与优化提供可行的参考。

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