如何开展高中英语美式课堂教学

陈玉琴

【摘 要】高中英语的教学应该由听、说、写三个板块结合而成，传统的英语教学以培养学生写为主，忽略了对学生听，说能力的培养。美式课堂教学弥补了这点不足，注重这三点均衡发展，让学生真正掌握英语，拥有较强的语言沟通能力。

【关键词】高中英语 美式课堂 自由轻松 全面发展 教学反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.008

传统的英语教学以培养学生写为主，其目的为了应对高考。答题的准确程度决定了高考英语成绩的高低，然而高考英语成绩的高低并不意味着学生英语水平的高低。为了促进学生的全面发展，开展高中英语美式课堂教学显得十分重要，本文就作一些讨论：

一、引入美式课堂概念，让学生适应美式课堂

在开展美式课堂之前，教师应该做充分的准备。美式课堂着重于教师与学生之间的互动，如何将学生从传统式教学模式中拉回来，是教师应该考虑到的首要问题。教师在开展美式课堂的第一节课中，可以由一些小的细节拉近与学生之间的距离，调动学生的积极性。例如：展示一些吸引人的图片（图片的内容要与课堂主题相关），同时告诉后排的同学往前排靠拢。这样，很快就可以将整个班级聚集在一起，为教师开展美式课堂教学做好了铺垫。在展示完图片之后，成功过渡到教学主题。这时，不妨引出美式课堂的概念：为了使学生听，说，写全面发展所开设的自由轻松的课堂。学生一般听到这里，就会产生浓厚的兴趣。教师便可拿出事先准备好的小游戏进一步调动学生的积极性，此时别忘了准备一些小奖励。学生在得到奖励之后，很自然会将新的教学课堂与原来的教学课堂想比较。一般来说，大多数学生喜欢活跃的课堂气氛，但有一部分学生，更在乎的是能从课堂中真正学到有用的东西。所以，教师如何在美式课堂中给予学生不同寻常的感受，并且使学生得到更高的课堂收益，才是美式课堂教学的核心所在。

二、营造自由轻松的学习氛围

教师在教学的时候，要显得大方，自信。地道的美式英语有着一种独特的美式幽默，教师不妨在教学中使用这种幽默的教学方式，以营造自由轻松的学习氛围。在高三英语教学中，有一个单元的题目为：Great Women 为了引出这个题目，教师不妨这样说：Today we`ll learn some great women in history . why we call them ‘great？ perhaps they did something that men can`t do.Sometimes we also call them supermen.将历史上伟大的女性称之为现代版超人，这种幽默的表达方式再融以教师丰富脸部表情，只会惹得学生哄堂大笑。学生感受到了幽默的魅力，自然就想拥有这种幽默感。这时，教师可以简单说明美式幽默的特点：在于不直接回答问题，而是采用反讽，夸张等手法表达说话人内心的想法。例如：Thank you，thank you for you almost kill me！教师在教学过程中，要时刻保持这种幽默感，在抽查学生提问过程中，应注意避免提一些英语语法问题，比如问学生这个空该填where 还是that？讨论语法也会让课堂轻松的气氛变得十分凝重，不利于学生轻松地接受知识。

同时，抽查学生要显得很随意，切不可将提问过程复杂化。就以Great Women这个单元为例，教师问：Who is the great woman in your mind ？这个时候教师最好别问：Some volunteers？若学生因害羞或对自己口语不自信而迟迟不举手，这样只会让教师浪费时间。所以，此时最好的办法就是随机快速抽查几个学生。学生在回答问题的时候会主动站起来，这时，教师可以暗示学生坐下来回答问题。这样学生就不会因为回答不上问题而傻站着，显得尴尬不已。在教师教学过程中，学生有任何与课程有关的问题都可以打断教师。这种美式教学方式更像是人与人之间的交流，交流中的任意一方出现疑惑，为了使得交流变得有意义，另一方肯定应该停下来解决对方的疑惑。营造轻松的学习气氛标准就在于教师和学生之间没有等级之分，畅所欲言，知无不谈。

三、课堂中做到说、听、读、写一体，促进学生全面发展

新的美式英语教学与传统的英语教学相比，学生的口语能力，听力水平有着明显提高。然而在写作方面有所不足。那么教师在新课堂做游戏的板块当中，可以利用学生喜欢做小游戏的心理，安排学生在业余的时间练习写作。游戏内容：每个学生写一篇作文，字数50词左右，每次上课教师随机抽出三篇文章，再随机抽出三位学生分别读这三篇文章，教师评出最好的文章给予写作人和读作人奖励。这么一来，培养了学生口语能力，写作能力。高中英语教学中，会遇到一些经典的文章。例如：《I have a dream》《A midsummer night`s dream》对于这些文章，教师可以鼓励学生带着感情自由朗读这些文章，并对学生进行评价。评价多以鼓励为主，纠正学生错误的发音，告诉学生在朗读时应该在什么位置停顿。教师在培养学生口语能力的同时，也不应该忘记加强学生听力的练习。为了使得学生对听力产生浓厚的兴趣，教师不妨放映一些精彩的电影片段，并且电影字幕只显示中文，使学生在看过片段之后，自己写出对话的内容。这种方法将听力和翻译结合在一起，学生尽力记住自己所听到的单词，再加上中文字幕的提示，还是能够比较准备的将对话内容还原。教师在课堂上对学生的写作能力，口语能力，听力能力都要加强训练。由于教师授课风格幽默，独特，课堂氛围自由，轻松。教师对学生各方面能力的训练都显得水到渠成，而学生在这种宽松，和谐的氛围接受知识，也会感到事半功倍。

四、总结课堂成效，进行教学反思

教师每次上完美式特色英语课程之后，要总结课堂的收益，其主要由学生对知识掌握程度而定。然而学生对课堂知识的掌握程度是不能直接看出来的，所以教师可以进行小月考来检测学生对知识的掌握程度。月考的题型一定要切合课堂中的重点，要存在一定的区分度，也同时应该考察学生的创新能力。教师给予学生成绩时，最好用ABCD和A+5个等级来评定。给出明确的分数会使得学生存在一定的考试压力，使学生渐渐失去对这种美式特色英语课程的兴趣。考试结果公布时，只用公布A以上学生的名字，并给予这类优秀学生一定的奖励，鼓励其他学生继续努力。通过考试，教师可以大致了解到学生的学习情况，在了解情况之后，教师可以进行教学反思。若学生整体考试成绩良好，教师授课时可以适当加深难度；若学生整体考试成绩一般，教师应该总结原因，是自己教学时重点知识没有着重讲到，还是学生自己对知识没有进行良好的吸收。若这种情况出现，教师应该适当改变自己授课方式，在重点难点上多强调，同时也应该在讲重难点时，密切关注学生的上课状态，用合适的方法拉回学生的注意力。

教师对美式特色英语课程进行反思有利于对该课程持续的开展，也是开展该课程过程中相当重要的一个环节，只有这样才会使该课程更系统化，全面化，进而全面提升学生听说读写能力。