关于初中数学教学中的“自主互助型”课堂构建策略研究

姚通

【摘要】随着新课程标准的推出，为现阶段苏教版初中数学教学提出了新的要求，并且“自主互助型”课堂模式逐渐地被应用与重视起来.对此，本文通过对构建的策略进行了阐述与说明，为教师在教学实践中提供一定的借鉴作用.

【关键词】初中数学；自主互助型；课堂构建策略

“自主互助型”课堂是新课改后推行的一种全新课堂教学模式，尤其是在初中数学的教学中发挥了重要的作用.为了促进教学工作的有效推进，有关工作人员需要将有效的教学策略制定出来.

一、合作构建学习小组

在构建自主互助学习课堂时，教师可以按照学生们的日常表现和平时的学习成绩，合理地对学生们进行分组，令所分的各个小组当中学生们的成绩上都比较平均，使优等生、中等生、后进生都能够存于其中，这样对学生们之间的互相学习、互相帮助上会提供巨大的帮助.此外，对学生们的兴趣、性格和特长在进行分组时，教师也要给予充分的考虑，使学生们能够优势互补、共同进步、和谐相处.例如在对反比例函数进行教学时可以将学生们分成若干个小组，教师首先对学生们进行简单的引导，让学生们利用正比例函数的方式自主学习反比例函数的有关知识，并且为学生们设置了一定的习题，这时各个小组纷纷展开讨论，一些基础扎实的学生先将问题分析透彻，之后为基础较差的学生们进行讲解，这样不但加强了学生们自主学习的兴趣，而且能够促使学生之间有效合作.

二、在解决问题时，发挥集体的智慧

在进行教学时，教师在对性质定理进行了讲解，并且将问题提出了以后，首先要给学生一些独立思考的时间，之后再进行集体的讨论，同时，为了对性质定理上进行有效的验证，还要规定学生们将例子列举出来.对教师所提出来的问题要确保小组内的每名学生先独立的给予回答，之后各个小组中的成员再进行共同的讨论，对漏洞和不足之处进行查找，之后将正确的答案获取出来，对教师提出的问题由小组内的成员代表进行回答，对各个小组的答案教师在进行了综合之后，要给予一定的点评，再进行分析与讲解.

三、及时地验证课堂中学习成果

在课堂讨论结束之后，教师需要总结教学内容，帮助学生们及时地梳理知识脉络.例如这样的教学案例：学完了全等三角形的判定条件后，将所学的四个条件特征与内涵进行归纳与比较，同时，教师为了有效地检验学生自主互助的学习效果，可以每个月中进行一次测验，在进行测验的时候，可以让一部分学生来参加，例如可以让各小组学习成绩不理想的学生参加，将他们的成绩就当作小组进行评比时的成绩，教师并强调会给学生们一定的奖励，如此一来，每名学生都不愿做拖后腿的那一个，为了能够将自己小组的成绩提升上来，对于学习上他们就会更加认真，进而将比、学、赶、帮、超的学习氛围在小组中有效地构建起来，不但能够将整体的学习效果有效地提升上来，而且能够将学生个人的学习能力和水平提升上来.

四、创新方法，构建自主互助型课堂

初中数学自主互助型课堂的构建与教学方法上有着巨大的联系.在构建初中数学自主互助型课堂中，教师要学会对自身角色的转变，努力成为学生们学习中的促进者，令学生们能够认识到自身的主体地位，在自主互助型课堂之中，要有效的将学生们的互助合作意识调动起来，进而提升学生们的学习能力，树立合作学习的精神.

例如在讲解“黄金分割”的时候，这一节的教学内容有一定的单调性，教师将一定的学习任务布置给了学生，对于教学任务使学生们通过小组的形式进行完成.这名教师将生活中的黄金分割当作主题，令学生对生活当中存在的黄金分割进行寻找，之后教师让学生们对自己小组中找到的黄金分割进行介绍并且实施验证.学生们在对自己的学习成果进行介绍时，不但能够对表达能力进行锻炼，对数学思维上还能够有效的发展.在进行验证时，学生们能够重复地应用黄金分割比的知识，可以在现实中获取新知识，有效地发展学生的自主互助学习能力，能够很好地将学生们自主学习的意识激发起来.

五、对学生之间存在的矛盾要及时化解

因为有一定的差异存在于学生的性格中，在对小组进行划分时，对各个小组的和睦相处情况教师是很难给予保证的，一些时候因为学生中的性格差异会出现小摩擦的情况，对学生们的学习带来影响，不利于构建自主互助型课堂，因此，面对这样的情况，教师应该立刻进行沟通与协调，对于问题在调解了以后仍然不能进行解决，教师就需要对组员及时地进行更换，防止团队协调合作会受到小组成员之间矛盾的影响，确保能够有效地开展互助合作式学习，进而确保每名学生学习水平都能够有所提升.

结语

因为数学有着严密性、抽象性的特点，每名学生的侧重点和思维方式上都会存在一定的差异，可能有多种数学原理和思想存在于一道数学题当中.面对这样的情况，如果教师仍然使用传统的教学方式是不会取得突破的，这就需要教师将自主互助型学习课堂构建起来，使学生在解决数学问题时可以对不同的数学方法和思路上进行使用，能够进一步锻炼学生的逻辑思维，提升学生的数学学习水平.

【参考文献】

[1]陆红刚.分组互助学习，提高学习效率——浅谈互助式学习在数学教学中的设施策略[J].数理化解题研究，2012（4）.

[2]孙雪梅.对数学教学中自主互助式学习的几点思考[J].中国校外教育，2013（4）.

[3]陈睿.如何在初中数学课堂上有效地开展自主学习[J].成功教育，2013（6）.