教你分析小说中的人物形象

雷炳正

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。一篇小说必须具备三个要素，即人物、故事情节和环境，其中人物是主要要素。因此，分析人物形象就成了分析小说的主要内容。那么，阅读一篇小说时应怎样分析人物形象呢？

一、 分清小说中的主要人物和次要人物

一篇小说塑造的人物往往不止一个，但这些人物可分为主要人物和次要人物。主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是为这一典型形象服务的陪衬人物。分清主要人物和次要人物，对于把握小说的主题至关重要。确定主要人物和次要人物可从以下三个方面来入手。

1.据文题判断。因为题目一般是作者写作意图的直接表露。如《孔乙己》中的孔乙己，《范进中举》中的范进等，题目中出现的人物就是小说的主要人物。

2.据小说的主题判断。看作者是通过对哪个人物性格的刻画来表现主题的。如《七根火柴》中写了两个人物，一个是卢进勇，一个是无名战士，谁主谁次，要看人物在体现中心思想上的地位。无名战士向战友拿出自己用生命的代价保存下来的七根火柴，在长征途中发挥了巨大的作用，可见小说中的主人公是无名战士。卢进勇则是次要人物，他是无名战士的观察者，同时又对其起烘托作用。

3.据小说的具体内容判断。看作者刻画的重点是哪个人物，看作者对人物是采取正面刻画还是进行反衬。《葫芦僧判断葫芦案》一文中，作者对深知官场内幕、诡计多端、趋炎附势的门子的刻画，是为了反衬贾雨村的奸诈圆滑、虚伪阴险、忘恩负义。因此贾雨村是主要人物，而门子是次要人物。《卖蟹》一文中，作者对“过滤嘴”的肖像、语言和动作的刻画，可看出他老奸巨滑、分分计较、强横霸道、利令智昏的特点，这正是为了反衬小姑娘的健美纯朴、机灵活泼和美丽心灵。因此，小姑娘是主要人物，而“过滤嘴”是次要人物。

二、明确人物性格形成的典型环境

小说中对人物的塑造，还要通过环境描写来烘托。因为一定的人物总是生活在一定的环境里，并和环境联系在一起的。环境，包括自然环境和社会环境，描写环境是为了表现人物的思想性格，进一步深化主题。如《社戏》里对“我”与小伙伴月下行船赶往赵庄看社戏的 一段场景描写：碧绿的豆麦，朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，扑鼻的豆麦清香，点点的渔火绘制成的水乡月夜行船图，很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。《孔乙己》开头几段对鲁镇酒店大致情况的介绍，就是对孔乙己所处的社会环境的描写。对咸亨酒店的格局，从“长”与“短”、“坐”与“站”、“里”与“外”不同人物的身份、穿着、喝酒方式等有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立的状况。从“每碗涨到十文”可知当时社会经济的凋敝。从“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气”，反映了人情的冷漠。此外，在情节发展的过程中，作者更从多方面描写了当时的社会环境，如孔乙己虽读过书，但未进学遭人嘲弄讥讽；而有钱有势的丁举人却可以作威作福，私刑拷打孔乙己。“店内外充满了快活的空气”实际上是变态的世人心理反映，这一切都构成了孔乙己所生活的典型的社会环境。这正是孔乙己悲剧演出的舞台，也是孔乙己悲剧的根源。

三、 掌握刻画人物形象的方法

小说塑造人物形象的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有正面描写，也有侧面描写等。其中具体刻画人物的方法主要有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。

1. 外貌描写。外貌描写是指小说中对人物的体态、容貌、神情、衣着、服饰等的描写。这些往往与一个人的生活环境、文化修养、思想性格等有一定的关系，阅读时能准确地找到作者对人物所作的外貌描写是很重要的。作者对人物作外貌描写一般有两种方法：一是集中一两处，往往是在人物出场时加以浓墨重彩进行描写。如在《故乡》中，当中年闰土出场时，作者用了整整一大段文字，从他的身材、面孔、衣着服饰、手、神情等全方位地进行了精细的描写，突出了闰土外貌的变化，与少年闰土的形象形成了巨大的反差，反映了旧中国农民日趋破产的悲惨命运；二是在事件发展过程中，从不同角度多次描写一个人物的外貌，如《一面》就是由远到近、由模糊到清晰、由表及里，四次描写鲁迅的脸色、头发、胡须、衣着，突出了这位“越老越顽强”的战士“瘦”的外貌特征，歌颂了鲁迅的战斗精神。

2. 语言描写。正所谓“言为心声”，一个人的语言往往是其内心世界的表露，读者往往可以由人物的语言看出人物的性格。如《范进中举》中范进中举前胡屠户骂他左一个“现世宝”，右一个“烂忠厚”，“没用的人”“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，中举后则称其为“贤婿”“老爷”， 当众夸范进“才学又高，品貌又好”，“是天上的星宿”等，充分表现出胡屠户欺贫贪富、趋炎附势的市侩性格。在《孔乙己》中，孔乙己否认偷了别人的书时说的“窃书不为偷”，“偷”与“窃”本是口语和书面语的差别，孔乙己却说“窃”不能算“偷”，勾勒出他自欺欺人、 迂腐可笑的性格特征。

3. 动作描写。人的动作也是人的思想、品德、性格等最直接最具体的体现，看一个人的动作就可以了解其精神面貌，洞悉其灵魂。在文章中动作描写多体现在对一系列动词的恰当选用上。如《孔乙己》中，孔乙己初到咸亨酒店喝酒时便排出九文大钱，一个“排”字，写出了孔乙己在那些嘲笑他的短衣帮面前炫耀自己的神情，若改用“拿出”或“掏出”都没有这种效果。在《范进中举》中，范进中举后送银子给胡屠户时，胡屠户非常贪财，可又不能不推让一下，“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一个“攥”字写出了胡屠户生怕银子又被范进拿回去，一个“舒”字写出了他慢吞吞的动作，写出了他虚伪的推让，活画出他口是心非的嘴脸，讽刺意味十足。

4. 心理描写。心理描写是对人物的思想活动和内心世界的描写，能够生动具体地展现人物的精神风貌和性格特点，是让作品中的人物敞开心扉，直接展现内心深处秘密的一种写法。如《最后一课》中，小弗朗士在听说这最后一课时的内心独白：“我的最后一堂法语课！”“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背书时的心理活动，都体现了小弗朗士对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的懊悔和自责，展现了他对国语“失去了才觉得珍惜”的思想活动，以及他从幼稚走向成熟的心路历程，使得小弗朗士这个人物形象越发丰满起来。

5. 细节描写。细节描写是指抓住生活中细微而又具典型意义的情节、动作、神态等加以生动细致的描写，是刻画人物的一种重要方法，可以表现出一个人独具的个性特征，更为深刻地表现人物性格。如《分马》中写了一段老孙头在分马过程中骑上自选的烈马而摔跤的情节，重点描写了“骑马”和“摔跤”以及被人取笑的场面，其最精彩之处在于对老孙头打马细节的描写：“一手轮起木棒，棒子落到半空，却扔在地上，他舍不得打”。这个细节动作十分传神，老孙头想打马，是因为被马摔痛，又被众人取笑，心中有气；舍不得打，是因为他爱马，在这以前给人赶了一辈子大车，却从没有一匹属于自己的马，如今解放了，终于分到了一匹属于自己的好马，他怎能不高兴，又怎么舍得打呢。这个细节传神地表现出这个翻身农民的性格特征。

总之，小说中众多栩栩如生的人物形象，除了在老师的引导下去学习、去赏析外，平时更要我们自己在阅读的过程中去慢慢品味和领会。只有这样，才能不断地提高自己的阅读水平。

人教版语文教材七年级下册第二单元《最后一课》课外延伸阅读