放长线，钓大鱼

尹燕高

不少學生存在“平时不烧香、临时抱佛脚”的现象，其实不光学生这样，有些老师也是这样的。

临近考试，我们学校从领导到大多数老师都会要求早上早来，中午加班背点常识或者抄点题做，可见考前是一片红红火火的景象。记得我上小学五年级时，全学区要进行数学竞赛，时间是在下午，中午老师加班给我们讲了几道有关百分数的应用题。我当时在我们班是数学最好的，那次的竞赛我也是全学区的第一名，可我心里明白，我并没有发挥出自己的真实水平。那天中午老师讲的两种类型的题我是听得模模糊糊，在考试时甚至把以前掌握的类型的题也做错了。当然我并不是说我的数学老师平时不烧香（他很勤恳，可以说是我小学中最难忘、最敬佩的老师），而是证明临时抱佛脚这种做法是不可取的。

面对如今急功近利的快节奏生活，想一鸣惊人是没有错误的，但我个人觉得在教学中尤其是语文课的教学中应该放长线钓大鱼。记得孩子两岁时，我给他讲《乌鸦喝水》的故事，文中有一个词语是“办法”，半年后孩子说话还不是很完整，他突然用上了“办法”这个词语。那时我们的生活环境是不存在普通话的，我就问孩子是怎么知道这个词的，孩子说是以前讲的《乌鸦喝水》的故事中有。教育的效果是隐性的、长期的，作为一名教师，我们应该学会舍弃当前利益，要学会放长线钓大鱼，要有计划和规划，我在平时语文课的教学中比较重视下面的几点做法。

首先我比较重视学生的背诵。课本上要求背诵的课文及段落是很少的，我总是把每课都选定几段让学生来背，包括自读课文也在背诵的范围内。很多人认为背背语文园地中的“日积月累”就行了，背这么多会浪费学生的时间，关键是考试不一定考。如果这样想就错了。背诵的目的是让学生养成习惯，培养语感，提高记忆力。为此，我把全班同学的名字制作了一张统计表贴在教室的墙上，每背过一课便在相应的位置打上一个对号。这也极大地激发了学生的竞争意识。

其次是自设阅读课。随着教育的改革，高考将增加语文的广度和深度，并提高语文的分值。也有人说得阅读者得语文，得语文者得高考。可见阅读的重要性。我总是把每周的语文课拿出一两节作为阅读课，让学生自由地进行阅读交流。如果现在不“烧香”待到高考前再“抱佛脚”是没有多大效果的。初入阅读要由浅入深，漫画童话连环画，都是可以的，只要养成习惯，产生兴趣，一年半载后，长篇在学生手中也是爱不释手的。

最后再说说语文中的老大难——作文。一提到作文，学生的反应是一个字——怕，老师的法宝是——背。尤其是小学的语文老师总是让学生背过几篇作文，考试时再“粘贴”过来。这样的作文不给高分不合适，给了高分可以说是对学生的一种误导。解决这个问题就两个字——不怕。老师和学生都要有一个端正的态度，不怕写错字，不怕语句不通顺，不怕书写不工整，不怕内容不完整……只有真实地去写，不怕出错，才能发现自己的不足，才能做到有的放矢、不断进步。

语文的学习是一个创造性积累的过程，是一个漫长的过程。只要我们不急功近利，把眼光放远了，把线放长了，一定能钓到大鱼。