幼儿入学哭闹有感

向彩红

摘 要：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说‘早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”这一首《上学歌》描述了孩子们上学时的高兴场面。思绪早已飘入自己儿时入学高兴美妙的情景之中。细细观察，不是每个孩子入学都很高兴，每年九月一日都有部分幼儿园，甚至一年级的小朋友哭闹、嚷着要回家的现象。这在所有入学的儿童中占了很小的比例，他们自然就成了弱势群体，学生伤心，老师困惑，家长揪心，社会关注。作为一名幼教专业的老师，有必要去细细研究这个问题。所以，从理论层面、原因分析、对策研究等方面来谈谈拙见。

关键词：幼儿；入学；哭闹；焦虑症

理论探究：部分幼儿入学初期出现哭闹现象，特别是离开家人的瞬间更是严重。据心理学相关研究表明，这是孩子们得上了一种名为入学恐惧症的心理疾病，又称为入学焦虑症。在《辞海》中，焦虑指焦急、忧虑。在心理学中，焦虑指在缺乏相应的客观因素下出现惶惶不安、坐立不定、精神紧张的状态。焦虑是指幼儿离开自己熟悉的环境和人，感到痛苦、担心及对自己怀疑的一种感受。年龄小的孩子来到陌生的校园，接触陌生的环境、老师和同学，他们顿时感到极度恐惧和忧虑，同时对自己的安全担心，而这时送自己到学校的家长也将“弃之而去”，哭闹是自然的事，他们希望自己运用这种方式来提醒家人和老师，最终想离开这陌生的环境。这既是幼儿对父母或者家人一种强烈的依恋表现，又是一种婴幼儿本能的自我保护的方式和手段。

在开学初期，遇到孩子哭闹的现象，家长总简单地认为自己的孩子不听话，其实不然。作为老师，虽说有这方面的理论修养和专业素质，但由于事情多，只想到急于解决这样的问题，根本没有时间和精力去探究原因。为了更好地避免或者减轻幼儿哭闹的现象，我特从小孩心理特征、年龄特征、家庭教育影响等方面细细阐述。

一、心理特征

3～6岁的幼儿认识事物流于表面。他们最先接触的就是自己的家。经过几年的接触，他们非常熟悉自己的家庭环境和周边环境，也非常熟悉自己的家人和小伙伴，他们在自己熟悉的环境里可以做自己想做的事，并从中体会到无尽的快乐；他们也知道家人和小伙伴不会伤害自己，可以说既有完全感，又非常开心。一旦入学，以前那些快乐和安全感突然消失，他们无法在瞬间认识陌生的环境，无法在短时间内来去自如，他们也无法在短时间内了解身边陌生的老师和同学，也无法判断自己是否会受到伤害，家校的极大反差让他们内心深处极度矛盾、担心、焦虑、恐惧，因此犯上入学恐惧症也就不难理解了。

二、年龄问题

这个年龄阶段的幼儿有两个方面的原因推动着他们情绪失控、情感爆发。第一是自我控制力差。在这个阶段的小孩，高兴就笑，伤心就哭，在生活中很少去控制自己的情绪，所以既没有控制自己情绪的意识，又没有这方面的能力。第二是对家人的依恋很强。当母亲没有见到孩子的时候，她会牵挂和担心；小孩没有见到母亲时，他会哭闹，会去寻找自己的妈妈。3～6岁的儿童到了学校，昔日的安全感和快乐荡然无存，对新学校和陌生人充满恐惧，哭闹也在情理之中。

三、家庭教育的影响

家庭是孩子的第一学校，家长是孩子的第一任老师。家长对孩子的教育观和方式方法都影响着孩子对学校、学习的看法和孩子独立性的培养。重视对孩子教育的家庭就会从小孕伏学习的重要性、学校的神圣性和教师的威信，在这样家庭成长的孩子非常重视老师对自己的第一印象，他们不会哭，也不敢哭；如果家人从小就教育孩子要独立，自己的事自己做，大胆主动地和别人交流，那么这样的幼儿就减少了对家人的依恋，他们不会哭；如果家人扭曲学校和老师的形象，如“不听话把你送进学习，不让你出来”“不听话老师要打你”，还没有进入校园，孩子自然会恐惧，谁敢保证他们不哭？

四、孩子的性格因素

个性开朗、活泼好动的孩子极易与人接触成为好朋友，他们同龄人之间更有共同语言和兴趣爱好，更容易互相信任，也能够消除对一切的陌生和恐惧，他们很少在校园内产生焦虑和恐慌，即使有消失得也比其他孩子快些；性格内向的孩子不愿与人交往，对父母和家人的依恋会更强烈，他们会容易犯上入学恐惧症。

五、对学校的熟悉程度

事實证明，对校园和老师熟悉的孩子很少犯入学焦虑症，反之可能性要大一些。经常去校园玩的孩子，他们对学校的环境非常熟悉，对老师、同学和校园学习很了解，也或多或少地体会到入学的快乐，他们眼中的校园和家一样熟悉，自然就不会在入学时哭闹了。

孩子入学哭闹，家长最关心怎么解决这个问题。当然对于老师来说，也只有方法最能给予帮助和启发。

六、幼儿入学哭闹现象的对策研究

1.学校和老师高度重视这种现象，但不能惧怕这种现象

作为教育的主阵地，我们应该知道幼儿入学哭闹是孩子们存在的一种心理现象，不是孩子的品德或者性格方面的问题。我们应该用“医者父母心”的高尚品德去关注这种现象，去帮助家长和孩子避免和减轻这种现状。老师是教育的组织者和实施者。我们接受过专业的师范教育，具备基本的教育孩子的能力，自己应该有能力和信心当好家长的老师，解决他们的问题。

2.老师应该具有高尚的师德和高度的责任感

孩子入学初期出现哭闹的现象，不要以忙为借口把烂摊子扔给家长，美其名曰“孩子不哭闹了再到学校来”。孩子出现这种心理疾病，老师不主动去解决或者指导家长去解决，家长又有什么能力去做好这些事呢，难道还要为孩子去请心理医生不成？

3.老师应该及时学习相关教育理论知识

了解相关动态和信息，遇到类似情况认真处理，及时总结反思，不断提高自己在这方面的业务能力。

现在提倡终身教育。我认为终身教育有两种倾向：学到老和学得小。现在准妈妈怀孕以后就在胎教，重视对孩子的教育。学校、家庭、老师、家长和社会都要重视孩子踏入校门的第一课“解决幼儿入学的苦恼现象”，因为这会对孩子的一生产生深远而重大的影响。社会和家长也应该信任学校和老师，在他们的专业指导下，我们是完全能够避免或减轻幼儿入学哭闹这一现象。愿我们精诚团结、共同努力、携手共进还孩子入学时那欢快温馨的一幕：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说“早早早，你为什么背上小书包？”我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。