面向全体学生，开拓作文教学新思路

王伟慎

如何提高作文教学的水平，使作文教学更好地为素质教育服务，是摆在每一位小学语文教师面前的问题。面对新课程改革的不断深入，作文教学必须大胆地创新，才能提高教学效率。

一、激发学生兴趣，创设教学情境

在教学中有意识地创设生动愉悦的情境，使学生对枯燥的知识产生兴趣。在平时的语文教学中，有的课文内容可以编排成课本剧，让学生演一演，不但使学生如临其境，而且使学生的学习兴趣盎然。

二、丰富生活经历，广泛挖掘素材

教师应该引导学生热爱生活，关注现实。有了亲身体验，学生可在生活中获得大量的感性知识，捕捉到生活中的新鲜事物。其次提倡少做题、多读书、读好书、读整本书，为日后寫作提供广阔的空间。

三、感悟生活美好，倾吐学生心声

教育学生写作一定要倾注感情，说真话，说实话。因此教师在作文教学过程中，要少一点限制，多一些自制，使学生扬长避短、化难为易，真实的情感自然流露。

四、培养写作能力，提高习作水平

1.利用讲读课文指导写作

我们所学习的讲读课文，每篇都有明确的写作技法，在阅读文章时，要把心放到文章中去，在感受文章外在的语言美和内在的情感美的同时，细细揣摩作者的写作技法，并在习作中主动吸纳。如：在阅读《凡卡》时，学习插叙的方法；阅读《桂林山水》时，学习排比、比喻等修辞手法。

2.抓住文章精彩片段指导写作

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是研究别人的作品，对提高自己的写作水平大有裨益。如学习了《猫》后，我指导学生理解作者如何从三个方面表现“猫的性格实在有些古怪”，然后布置课外小练笔，认真观察身边的一种小动物或植物，学习课文的写法，把它清楚地介绍给大家。

3.写观察日记，积累写作素材

写好观察日记，使学生能够捕捉生活中的亮点，学会认识生活，感悟生活，成为生活的有心人。

五、注重评改方法，交流修改提高

1.欣赏法

教师要根据学生实际情况，定期讲评，表扬那些观察细致，思考深刻，选材典型的同学，使欣赏者和被欣赏者都能得到成功的情感体验。

2.交流法

学生完成初稿后，教师要给予一定的时间，让每个人都参与小组评改活动，互相交流。

3.比较法

作文评改中的比较法很多，可以让学生拿自己的初稿和成稿相比，也可以拿习作例文和自己的习作相比，在比较中找到优点、发现不足。

只要我们语文教师勤于探索，勇于创新，就能不断丰富作文教学形式，使我们的作文教学真正面向每一位学生。