演绎精彩的儿童化语文课堂

郭丽梅

我校的课题研究“儿童化课堂教学模式是以儿童发展为本，让课堂教学充满生命活力，促进智慧生成，洋溢生活气息，呈现灵动色彩，真正做到夯实基础，发展个性，陶冶品行的全新的科学的教学模式。”这种教学模式积极践行了课改新理念，彰显了教师风采，发展了学生个性，使课堂真正成为具有生命力的舞台。

一、未雨绸缪

制定切实可行的、“完美的”教学计划是演绎精彩高效的儿童化语文课堂的前提。

1.解读文本，超越文本

教师在解读文本时，不能仅仅停留在文本的表面，要深层次地挖掘文本，创造性地使用文本，这样，我们的语文课堂才能是真正灵动、高效、精彩的大语文课堂。

2.“解读”儿童，因材施教

教师要学会“解读”儿童，他们是不同的个体，更是课堂学习的主体，一切的教学计划都要为儿童服务。教师在课前要多元、细致、有深度地预测学生在实际的学习中“可能会出现的问题”，才能真正确立切合学生实际的“学习起点”，才能有的放矢地处理好预设与生成之间的关系，从而达到课堂教学效果的最优化。

3.“解读”教法，服务儿童

教学有法，教无定法，贵在得法。从教10多年，我深深体会到“只有适合的才是最好的”这句话的深刻含义，教学服务的对象是儿童，是有思想的人，所以在实施教学内容之前，教师一定要充分考虑到选择怎样适合的教学方法去服务儿童、发展儿童，使其在不同的阶段、不同的课文、不同的训练中逐步提升语文素养。在阅读教学中，教师要教给孩子研读感悟的方法，重视他们的阅读感受和体验，鼓励学生质疑。

二、演绎精彩

凸显教师的主导和学生的主体地位，是演绎灵动高效的儿童化语文课堂的必要保障。

1.课堂教学是一个在教学目标的指导下，以探究学习为核心，教师与教法，学生与学法，教法与学法之间相互作用的整体。

2.自主学习是儿童化课堂教学模式的核心，在语文学习中，教师指导学生课前“读、圈、查、分、画、批”，引导学生课上思考、品味，获得自己的理解，真正体验到做学习的主人的快乐。以生本理念为指导，精彩高效的教学效果是我们每一位教师追求的最高境界。关注儿童興趣的激发，促进智慧的生成；关注儿童情感的发展，洋溢生活的气息；关注儿童性格的形成，顺应个性的发展。演绎语文教学的精彩，促进师生共同成长进步，让课堂教学永远充满生命活力。