初中语文作业设计新探

叶亮

[摘要]针对初中语文作业的设计进行探究，创新性地提出了几种作业设计方略以给更多的一线教师作业设计上的启示。

[关键词]初中语文 作业设计 成语 兴趣

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120022

作业设计永远没有固定模式，只要设计的作业形式学生感兴趣，那么就可以认为这样的作业设计是成功的。在多年的教学实践当中，我一直努力于研究如何有效设计初中语文作业，所设计的作业也受到了学生们的普遍欢迎。下面，我就将自己的作业设计心得介绍给大家，仅供参阅。

一、实验型作业的设计

何谓实验型作业呢？所谓的实验型作业是指要求学生通过相关的实验操作方能完成的作业形式。这样的作业完成需要学生亲自动手操作，且具有一定的新意，可以有效激发初中生的作业完成兴趣。

例如，执教《中国石拱桥》一课的时候，我要求学生们在课余寻找一些生活中的材料，分别搭一座拱桥和一座梁桥。任务布置下去之后，学生们表现得非常积极，完成桥梁的搭建之后，我还要求他们进行实验看看到底是梁桥更加坚固还是拱桥更加坚固。通过相关的实验验证，最终学生们一致认为：拱桥比梁桥更加坚固。通过完成这样的实验型作业，不仅培养了学生们的动手操作能力，更加深了学生们对课文内容的理解。所起到的效果可见一斑。

实验型作业的设计更适用于说明文的教学，因此，在进行初中说明文教学的时候，我们初中语文教师可以多设计一些实验型作业让学生来完成，从而不断激发学生们的语文学习兴趣。

二、谜语型作业的设计

谜语型作业是指教师设计一个谜题，让学生在课文中寻找相应的词语。这样的作业设计形式对于初中生的词语掌握是非常有用的。我在具体的课堂教学当中，只要有合适的机会就会给学生布置一些谜语型作业让他们当堂完成，学生们对于这样的作业设计形式非常感兴趣。

例如，执教《苏州园林》一课的时候，我设计了这样一个谜语型作业：请在课文当中找到相应意思的词语：（1）根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来干某件事情或处理一些事（因地制宜）；（2）形容山峰一个接着一个，连绵不断（重峦叠嶂）；（3）形容非常的华贵（珠光宝气）。作业布置下去之后，学生们迅速阅读课文，并很快找到了谜题的答案。而通过这个作业的完成，学生们也深刻地掌握了相关词语的意思。

谜语型作业的设计适合于任何课文的教学，因此，我们教师在初中语文教学当中可以适当设计一些谜语型作业让学生来完成，让他们在作业完成的过程当中掌握更多的词语含义。

三、绘画型作业的设计

除了上述两种作业的设计形式之外，为了更好地激发初中生的作业完成兴趣，丰富作业设计的形式，我们还可以适当地设计一些绘画型作业让学生们来完成。这样的作业形式不仅可以陶冶学生的情操，更可以加深他们对课文的理解。

例如，执教《苏州园林》一课的时候，我要求学生们根据课文中所描述的片段画出自己的所想。这样的作业形式对于学生们来说是新颖的，下课之后他们对课文进行仔细阅读，然后根据课文中所描述的苏州园林景象进行绘画。第二天，学生们交出了自己的绘画作业。我要求他们对自己所画的画进行介绍，并说明自己的画是根据课文中的哪段文字描写所画的。在这个过程当中，学生们非常积极地对自己所作的画进行介绍，这样的方式不仅陶冶了他们的情操，加深了他们对课文的理解，更锻炼了他们的口语表达能力。可谓一举多得。

绘画型作业的设计看似与我们的语文学习毫不相关，但是却可以在无形中激发同学们的语文学习兴趣。因此，适当地设计一些绘画型作业也是必不可少的。

四、辩论型作业的设计

所谓的辩论型作业主要是指教师根据课文选择一个论题让学生进行辩论。为了更好地进行辩论，学生们必须要对课文进行反复研读，这对于学生们加深课文的理解也是非常有效的。

例如，执教《孔乙己》一课的时候，我设计了这样一个辩论型作业：造成孔乙己悲惨命运的到底是当时的科举制度还是他自身的性格呢？辩论题目出示之后，我给学生们几分钟思考的时间，随后大家进行了激烈的辩论。有学生认为，孔乙己是被当时的科举制度给害了，才造成他最终的悲惨结局。有学生认为，孔乙己之所以会那样主要是自己性格使然，为什么别人都能活得好好的，而他却不能呢？辩论双方僵持不下，促使课堂氛围达到高潮。

学生们对于相关论题的辩论是他们对于课文理解的升华，如果不能很好地理解课文，他们是很难提出建设性的观点的，也无法说服对方。因此，辩论型作业的设计可以经常采用。

总之，初中语文作业的设计形式是丰富多彩的，语文教师必须积极开动脑筋，因地制宜地为学生设计出有效的作业，提高教学效率。

（责任编辑 韦淑红）