效果源于方法

李娜

【摘要】技工学校的政治课教学效果不理想，本文主要从三大方面谈谈提升技工学校政治课教学效果的策略：激发学生学习兴趣；更新教学内容；以及转变教师角色。

【关键词】政治 教学效果 策略 兴趣 内容 角色

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0054-01

技工学校的学生大多数是初中或高中阶段学习成绩和行为规范相对比较差的，入校时文化素质普遍较低，厌学情绪严重，对各门课程的学习积极性不高，尤其是对思想政治类课程的学习，不少政治老师在施教过程中感到力不从心，很难达到理想的教学效果。

一谈到政治课，也许大家就会觉得政治课就是“一本正经”的说教课，就是呆板、高调、口号的化身，其实政治课也有其自身的特点和魅力所在。教学效果的好坏与课程科目的目的性质有一定关系，但主要还是取决于执教者是否善于挖掘政治课的教学魅力和特点，现我就教学经验和一些思考谈谈提升技工学校政治课教学效果的策略。

一、激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力。由于政治课的学科特点及传统因素，学生心理上对政治课有一种潜意识的排斥，不容易对政治课感兴趣，将直接影响着学习的积极性，因此，要尽量采用多种方法来激发学生学习思想政治课的兴趣。

（一）结合现实生活中的典型案例

在教学中善于结合现实生活中的典型案例，能很好地激发学生强烈的好奇心和求知欲。比如在讲解团队合作的作用时，我给学生展示一组画面（中国女排夺得世界排球赛五连冠的骄人成绩），然后提问：为什么中国女排能够取得世界排球赛五连冠的骄人成绩？老师通过展示现实生活中的典型案例（中国女排夺得世界排球赛五连冠的骄人成绩），开启了学生思维的心扉，用画面刺激了学生的好奇心和求知欲，让学生在创设的问题情境中去思考、探究，深入地学习理解团队合作的作用。

（二）利用学生熟悉的成语、俗语

利用学生比较熟悉、感兴趣的成语、俗语，容易激发学习的主动性。比如在讲解“实践对认识的作用”这个知识点时，可设计“不入虎穴焉得虎子”、“书到用时方恨少”、“路遥知马力，日久见人心”三句喜闻乐见的俗语为问题，让学生带着这些问题去思考、探究，在对成语、俗语的进一步理解中，轻松地掌握了实践对认识的决定作用：“实践是检验认识正确与否的唯一标准”。

（三）讲一些生动的小故事

如果能够很好地把生动的小故事和政治课的教学内容结合起来，学生学习起来就会兴趣盎然，容易学习和理解知识点。例如在学习“环境对人的影响作用”时，讲讲“孟母三迁”的故事，并对学生提出问题：“为什么孟子的母亲要搬三次家？”，让学生不知不觉地进行思考、讨论、探究，学生很快理解掌握了“环境对人的影响作用”。

（四）拓展形式多样的教学方式

技工学校学生大多数都具有好动、好玩的特性，善于运用学生这一性格特性，使之转化为学习动力，教学过程中，可采用辩论赛、演讲比赛、课堂小品、多媒体教学等多种方式，激发他们学习的兴趣，发挥他们学习的主动性，尽量给学生创造一个快乐的学习氛围，让其乐学。例如，我在12级机电6班教学中，先后组织了“内因和外因哪一个更重要？”为辩题的课堂辩论赛；在12级高汽5班讲解“求职面试”内容时，让学生表演一个“小王求职面试”的小品；……使学生沉浸在形式多样、生动活泼的教学环境里，愉快地提高自己的政治素养。

二、更新教学内容

政治教材上的教学内容理论性较强，大道理较多，学生一般都不爱学习接受，也不容易让学生理解掌握。因此，老师可大量引入时代性、生活化的教学内容，将大道理、理论知识点转化为小故事、生活事例之中，选用晓之以理，动之以情的教学素材，并根据学科性质和学生性格特点有针对性地更新相关的教学内容，现从以下几个方面谈谈我是怎样更新相关的教学内容。

（一）社会主义市场经济

随着当今国内外政治形势的变化，出现许多热点问题，与我们的生活息息相关，也是学生所关心和容易困惑的，而学生在书本上又找不到现成的答案，需要政治老师给他们讲解或提供参考。比如在教学中，世界性金融危机是个热点问题，结合我国的实际，我就给学生详细地讲解当今从美国爆发的世界性次贷金融危机和对我国的影响，我发现课堂出奇地安静，学生听得津津有味；学生很好的理解了什么是经济危机、资本、利润等经济学术语，并让学生讨论：“面对危机，我们该怎么做呢？”。

（二）职业道德

对职业道德这门课，结合实际，列举社会上典型的事例，特别是取得重大成就的高技能人才的例子，比如，铁人式好工人——王为民、油井女杰——束滨霞等楷模，他们立足平凡的工作岗位，尽心尽力地探索提高本行业的技术和技能，积极进取，取得了很大的成就。在教学中通过列举这些在生产岗位上取得重大成绩的高技能人才的例子，让学生从这些活生生的例子里面认识到成为名人，对社会有用的人并不是件很难的事，重要的是要有顽强的毅力和敬业爱岗的精神。

（三）个性化教育

个性化教育是指教师与学生之间通过真诚的心灵交流，老师了解到某个学生的学习和性格特点及其影响因素，采取因材施教的一对一的教育方式，从而达到最佳的教育效果。增加个性化教育的内容，改变过去传统教育方式（老师用相同的模式与进度要求学生学习相同的课程，并希望学生在考试中得到大致相同的成绩。）充分利用课余时间针对不同的学生实行个性化教育。

三、转变教师角色

在传统的教学过程中，多是教师讲学生听，教师把学生置于学习的被动地位，教师怎么教学生就怎么学，一切教学活动都得从教师的主观愿望和要求出发，没有发挥学生的主观能动性，无法达成良好的教学效果，我们要转变教师角色：做学生的好朋友，做学生的好助手，做学生的好家人。

（一）做学生的好朋友

作为执教者，不但要拥有一颗包容、乐观、善解人意的成熟心，更要有一颗天真、热情、富于同情的儿童心，乐于做学生的好朋友或“大哥哥”、“大姐姐”，取而代之以往高高在上的“严父唠母”；多用赞赏、鼓励、关心的态度对待学生。

在课堂上，要善于解答学生提问，注重教学互动，活跃课堂氛围，积极挖掘每位学生的潜能，点燃他们的学习热情。我在每个班的课堂上，尽量都以一个大姐姐的身份上好每节课，在课堂前几分钟里，结合学生个性特点，用幽默睿智的话题吸引学生的注意力，受到学生的好评。

（二）做学生的好助手

以学生为课堂主角，培养学生动手、动口、动脑的能力。教师在课堂上应转变为指导型教师，一方面，引导学生就某堂课或某课题，通过“个人收集资料—整理资料—发表个人观点”这一系列环节，提高学生自主学习的能力，在这过程中，教师只起到引入主题，启发和总结的作用；另一方面，教师在引导过程中要起到助手的作用，对于学生不懂或理解错误的地方和观点，应及时给予解释和纠正。应以学生为主体，教师为助手，充分利用学生好奇心的特点，运用启发式、引导式教学。

（三）做学生的好家人

随着现代化社会的到来，信息技术日新月异，社会竞争异常激烈，学生的学习和就业压力日益增大，遇到失败和挫折就可能会一蹶不振，失去信心和希望。老师这时候要把自己的角色转变为学生的家里人，关心和帮助他（她）们重拾信心，看到希望，脚踏实地，努力奋斗，勇往直前。

参考文献：

[1]张明德，等.技能人才创业精粹[M].广州：中山大学出版社，2002.

[2]谭冬梅、李舒.谈随机教育在政治工作中的作用[J].职业教育研究，2006，（12）.