浅议如何调动单招生的英语学习积极性

袁家兰

摘 要：本文分析了单招生英语学习现状，初步探讨了调动单招生英语学习积极性的途径，期待让学生能够融入课堂，提高学习成绩。

关键词：单招生 英语学习 积极性一、单招生英语学习现状

（一）英语基础薄弱

笔者在所授课班级调查发现，只有约10%的学生认为能够掌握一定的语法，有一定的听说能力；约30%的学生认为自己对英语所知无几；约60%的学生认为自己在英语学习方面什么都不会，如听不懂听力，不认识、不会读单词，看不懂文章等。由此可见单招生英语的薄弱程度。还发现大多数学生不会用英语进行自我介绍；少部分学生会使用极少的句型进行自我介绍，但是错误特别多，如：I am come from...，I very much like...大部分学生不知道一周七天怎样用英语表达等。

（二）缺乏学习动力

Littlewood 这样评论道：“在第一语言的学习中，与人类在其他任何领域中的学习一样，动机是一种关键的力量，它决定着一个学外语的人是否能投入学习中去，花多大的力气以及能坚持多久。”[1]大部分单招生认为自己以后所从事的工作与英语无关，所以学习态度消极。 单招生没有养成良好的学习习惯，学习态度不端正，自我管制和约束力差，对英语课没有兴趣，在课上经常玩手机、睡觉、交头接耳，经常迟到或者旷课。

二、调动单招生英语学习积极性的途径

（一）培养单招生的英语学习兴趣，创建趣味课堂

伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对英语学习起着举足轻重的作用。只有学生对英语学习产生浓厚的兴趣，自然就有了学习的动力，也会积极参与课堂教学并按时完成作业。教师应改变传统“填鸭式”的教学方法，采用灵活多样的教学方法，让学生寓学于乐。笔者在讲授“Online Shopping”这篇课文时，让学生提前在课下预习，并做PPT，让学生在课堂上进行讲解。这样学生能很好地记住有关的单词、短语和网上购物的表达方法，能让学生更多地参与课堂。在讲授“Henry Got a Message”时，笔者让学生把文章改写成对话，并在课堂上分角色表演。这样发挥了单招生的特长，刺激了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主观能动性。在教学中还可以穿插英语小故事、英文歌曲、英语游戏等，既能增加课堂趣味性，又能寓学于乐。

（二）进行正面管教，培养学生自信心

在高中时，成绩差的学生会受到家长的数落、老师的斥责等，笔者认为每一位学生都希望得到老师的赞美和鼓励，所以老师要尊重他们业已存在的基础薄弱的事实，不歧视、不埋怨，让学生愉快地参与课堂学习，摆脱顾虑。老师要鼓励学生开口说英语，不要因为害怕出错而不说英语，要让学生明白出错是正常的，但是要明白出错的地方，以后加以改正。老师要不断发挥学生的长处，扬长避短，要让学生体验课堂学习的成功，就要让学生在学习的过程中学得轻松、学得愉快、学得高效。老师要在课堂中多使用“Dont worry”“I believe you can”“Try again”“Good”等，即使学生有一丁点进步，老师就不要吝啬给一个“Great”。在一次次的赞扬声中，学生会培养学习兴趣，重拾英语学习的信心，从而持之以恒，一步步实现自己所设定的目标。

（三）使用多媒体技术，激发学生智力因素

在教学中使用现代多媒体技术作为支撑，把许多不可能变为现实，也可以把抽象的语言形象化、具体化，这样能够让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来， 让活的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力， 培养学生的创新能力，使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情， 很好地理解和掌握了教学内容， 并能模仿自编自演对话， 达到活学活用的效果。多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。采用多媒体教学在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护他们学习英语的兴趣。

（四）注重形成性考核，调动学习积极性

布鲁姆认为：“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价。”[2]终结性评价与形成性评价相对而言，就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后，为判断其效果而进行的评价。英语课应当采用形成性考核和终结性评价相结合的方式，而形成性评价贯穿教学的整个过程，包括学生的出勤、作业完成情况、课堂参与度、小组合作、学习态度、课堂测试等方面。形成性考核不仅能及时了解学生的学习状态，调整学习方法和学习内容，而且也有利于鞭策学生学习英语，培养学习兴趣，让学生有成就感和自信心，从而使英语课堂活起来。

总之，调动学生的英语学习积极性，是一项长期而艰巨的任务，只有师生坚持不懈地努力才能让学生爱上英语，从而取得更好的效果。

参考文献

[1] Littlewood W.Foreign and Second Language Learning[M].Cambridge：Cambridge Press，1984：53.

[2] 布鲁姆，等.教育评论[M].邱渊，等，译.上海：华东师范大学出版社，1987：5.

[3] 钟玉梅.高职单招生英语学习兴趣的培养及对策[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2014（4）：190-191.

[4] 熊萌，余珊琳.如何使大学英语课堂更具吸引力[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2010（6）：191-192.