关于小学音乐课堂教学改革措施的探索

陈英

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学音乐课堂教学的改革也取得了初步成效。但是，现实的小学音乐教学改革在推进过程中依然存在着许多亟待解决的问题，这些问题的存在对更好地推进现阶段小学音乐课堂教学的实施是极其不利的。因此，加强小学音乐课堂教学改革措施的研究对促进小学音乐课堂效率的提升具有重要的现实意义。

关键词：课堂教学；改革；措施

虽然课堂教学改革的开展已经有些年头，但是对于小学音乐课堂教学的改革一直以来缺乏应有的重视。面对这样的教学改革现实，探索小学音乐课堂教学改革的措施是极其必要的。

一、更新教学观念，促进音乐学科地位的落实

素质教育的落实是一项全面、系统的工作。音乐教学是素质教育的重要组成部分，学校音乐教育的有效落实在相当程度上依赖于课堂音乐教学的有效落实，要保障音乐教学改革的不断推进，必须以先进的教学理念作为指导。传统的音乐教学理念，更多是基于音乐教学结果的实现而形成的教育观点与教育方式，这样的教学观念更多强调教师在教学中的地位，而忽视学生在教学中的主体地位。教师是课堂教学的主人，教师的每一个讲述与每一个教学环节的实施对学生来说都是绝对的权威，学生只是音乐教学实施中的被动接受者和音乐学习的从属者。这样的教学思想与观念指导下的小学音乐教学缺乏应有的生机与活力，教学效率相对较低。学生学习音乐的热情不高，对音乐学习缺乏应有的兴趣，这样的小学音乐教学在教学效率方面不尽如人意。因此，要改变这样的教学状况，就要从根本上更新音乐教学的陈旧观念，对音乐学科本身要充分重视起来的同时，落实小学音乐教学在所有学科中应有的教学地位，更新教学的观念，推进以学生学习为中心的教学观念的落实，促进音乐教学的有效开展，要改变固有的对音乐教学的学科定位认识，就得从根本重视音乐教学的实施，推进小学音乐教学改革的落实。

二、要改革教学方式，以先进的教学方式推进小学音乐教学的开展

在小学音乐教学的实施过程中，教师要注意教学方式的选

择。对于一些传统的教学方式要加以区分，把能够适应现代音乐教学需要的教学方式保留下来。在此基础上，进一步创新现有的教学方式，提升教学的实效性开展。传统的教学方式，教师更多是以自己在课堂教授为主，一切活动都围绕着教师的讲述，学生很少有参与活动，以及学生间彼此互动的机会。学生在教师“填鸭”与“灌输”中，逐渐失去了音乐学习的兴趣，课堂的教学气氛变得压抑而缺乏生气，这样的教学现实很大程度上影响了小学音乐教学的有效开展，教学效果不是很理想。面对这样的教学现实，就要下大力气改革现有教学方式与现代教学不相适应的部分，以高效的教学方式推进小学音乐教学的有效实施。

三、创设教学情境，促进小学音乐教学的有效实施

良好教学情境的创设对促进教学的实施具有重要作用，音乐教学情境的创设对教学效率的提升同样具有非常大的作用。在实际教学中，在教学的诸多环节中，教师有意识地根据不同的教学内容创设能够引发学生学习兴趣的教学情境，如在一些充满自然气息音乐教学内容的教学实施中，教师可以创设与之相适应的教学情境，教师可以充分运用多媒体技术，播放相关的视频，这样的视频内容也同样充满大自然的气息，让音乐的声音之美与自然的形象之美有机结合到一起。在自然情境的创设中，让音乐教学充满情趣，由此可知，情境教学的有效实施对促进小学音乐教学的有效实施大有益处。

四、要改革原有的教学方式，促進彼此的交流与互动

在传统的音乐教学实施中，学生学习是缺乏彼此交流的，学生学习更多是闭门造车式的独来独往，这样的教学效果很难实现预期要求，教学的实效性难以得到有效保障，缺乏交流的教学一定是缺乏效率的教学。因此，要改变原有的缺乏交流的教学方式，就要求教师在具体教学中要创新教学的手段与教学的方法，在不同教学内容中，创设学生交流的机会，让学生在彼此的互动交流中学会发现问题，并在此基础上进一步提出问题，学会依据提出的问题探寻解决这些问题的有效方案，要在交流中引导学生学会自主研究问题，学会总结规律，让学生学会创新，学会发现，学会自主思考，促进学生音乐素质的全面提升。教师要善于创设民主、和谐的课堂教学气氛，要在学生与学生彼此互动的基础上，加强教师与学生之间的彼此互动，教师在教学中还要积极创新教学的方法，改进原有的教学模式，让学生在音乐教学中学会体验，在体验中感悟音乐之美，在体验中感受音乐之魂，在教学的交流与互动中，不断提升音乐的素质，促进音乐学习能力的全面提升。

传统的音乐教学实施过程中存在许多阻碍教学实施的因素，这些不利于教学实施的因素，对小学音乐教学的有效实施是极其不利的。因此，如何改革现有的音乐课堂教学对促进音乐课堂教学的高效实施具有积极的现实意义，本文以小学音乐教学的改革为视角，初步探寻小学音乐教学的规律，希望通过本文的研究能够更好地促进音乐教学的有效开展，促进音乐教学的不断推进。

参考文献：

徐希茅.音乐美育[M].上海教育出版社，2001.