我国公共图书馆儿童阅读推广模式研究

陈玉梅

[摘要]随着我国儿童阅读推广运动的兴起，公共图书馆成为儿童阅读推广活动中的主体之一。公共图书馆为了引领儿童的阅读风气、塑造良好的儿童阅读氛围，提出了许多措施。但是我国公共图书馆儿童阅读推广工作仍然存在着一些问题，为了解决这些问题要发挥现代技术的作用，提出相应的解决方案。

[关键词]公共图书馆；儿童；阅读推广；阅读推广模式

引言

阅读不仅是人们的生活方式、生活态度，也是一种生活技能。少年儿童通过阅读不仅能够收获前人探索自然，观察世界的成果，而且能够在阅读中吸取经验，增长见识。少年儿童是祖国的未来和民族的希望，少年儿童的阅读状况决定了国家的前途和命运。引导儿童阅读、提高儿童阅读水平，近几年得到了社会的关注。公共图书馆具有丰富的阅读资源，许多公共图书馆已经开始了儿童阅读推广的实践活动。

一、我国儿童的阅读现状

虽然我国拥有悠久的历史文化、丰富的图书资源，但是和西方国家相比，我国儿童的阅读状况令人担忧。我国儿童接触阅读的时间较晚，西方国家的儿童在6～9个月时就接触了阅读。我国儿童的年阅读量仅为美国儿童阅读量的六分之一。

根据资料显示，我国儿童读物的拥有量在全世界排在第68位，儿童人均图数量仅有1.3册。

由于受到应试教育和新兴传媒发展的影响，我国中小学的阅读普遍存在阅读功利化和浅显阅读的现象。儿童课外阅读较多涉及的是教辅类图书和漫画、偶像类图书，儿童课外阅读时，最不受欢迎的图书种类就是经典的文学类图书和科普类图书。

我国儿童阅读的现状存在着太多的问题，要加紧推广儿童阅读，改变儿童阅读的现状。

二、我国儿童阅读存在的问题

（一）社会整体的阅读热情不高

我国国民的阅读量和阅读时间不断降低。根据数据显示，我国的国民阅读量平均一年只阅读4.5本。媒体不关注国民的阅读问题，并且针对阅读的社会组织发展较慢、不够完善，我国的读书组织也较少。成人不重视读书阅读，直接影响到儿童对阅读的重视。

（二）应试教育制度的影响

虽然近几年我国已经提倡实行素质教育，但是应试教育制度仍然影响着儿童。学校只重视儿童知识的传授，忽视了阅读对儿童的重要性，导致缺乏对儿童阅读的积极引导和整体规划。学校为了在评估时能够达到指标，学校建设的图书馆成为了形象工程，学校的图书馆从来都不向学生开放使用，打击了儿童阅读的积极性和阅读的实际能力[1]。儿童在学业的压力下，没有多余的时间和精力进行课外阅读。

（三）儿童缺少阅读兴趣

儿童在学校、社会和家长的影响下，认为阅读就是在学习知识文化，具有较强的功利心。阅读对儿童的影响不仅仅是狭隘的为儿童带来了“知识”，而且丰富了儿童的内心世界，是无形的财产。早期，家长和学校都认为认字就是阅读，过于强调阅读技巧，儿童在学习阅读技巧的同时失去了阅读的兴趣，只重视儿童的教育和知识，使儿童失去了轻松的阅读的体验，打压了儿童的想象力[2]。儿童长期处于被动阅读的状态，失去了阅读的积极性。

（四）家庭缺乏阅读氛围

中国的家长只注重儿童知识的学习和特长的培养，儿童在有限的课余时间一直在上各种各样的补习班，家长美其名曰是让孩子不输在起跑线上，但在另一方面儿童失去了阅读时间，导致失去了阅读能力。就算是在发达城市，也只有少数的家庭经常和孩子一起读书。许多家长对早期阅读的重要性缺乏认识，未掌握科学的阅读指导方法，认为阅读是上学以后教师的事，忽略了良好的习惯要从小培养，家长是儿童的第一任老师。

（五）市场上匮乏优秀的儿童读物

虽然我国作家协会的会员有许多，但是专门从事儿童文学写作的创作人少之又少。现在的出版社更加注重营销人员，将编辑思想和主体被搁置到一边。儿童图书的出版出现了风格过于娱乐化；图书内容大多相同、拼凑在一起；图书价格较高；盲目追捧西方文化；写作风格过于死板和成人化的现象。儿童图书在华丽的外表背面是图书内容质量上的贫瘠，家长要想找一本好书是难上加难。

儿童图书的书目推荐工作一直缺少团中央、教育部、国家新闻出版总署的推广，教师、家长和儿童没有真正的熟知优秀的儿童图书[3]。优秀的图书和推荐书目没有出现在学校的图书馆和儿童图书馆中，没有真正的深入到儿童的生活中，让儿童阅读。

（六）社会公共配置不完善

我国独立建制的少年图书馆和市级少儿馆的数量较少。许多社区都未建设图书馆，就算拥有图书馆也鲜有问津，运转不佳。大城市的图书种类和书城建设数量和小城市、农村形成了鲜明的差距，大城市书城数量多的让人不知如何选择，小城市和农村书店里的图书种类较少。儿童阅读公共资源分布不均，并且社会缺乏儿童图书馆意识。

三、我国公共图书馆推广儿童阅读的方式

（一）图书馆应加强对学生的服务，激发学生的阅读热情

公共图书馆不应该设立门槛，对所有的读者都一视同仁。实行免费借阅活动，提供无偿的服务。在周末、寒暑假期，图书馆可以招募学生成为少儿图书室的管理员。为了吸引读者，图书馆应根据学生在校的阅读计划和不同年龄段的阅读倾向，设立专门的阅读柜台。图书馆员应主动履行自身职能，加强对学生的服务，调动学生的阅读热情，增加学生的阅读量[4]。

（二）不同年龄段对阅读内容需求不同

只有根据儿童的心理、生理特点和兴趣爱好，分年龄段建设资源，才能吸引更多的儿童到图书馆阅读。不同年龄段对阅读内容的需求不同，图书馆根据不同年龄段的儿童提供不同的阅读资源。

（三）创建良好的阅读环境，激发儿童的好奇心

青少年就有活泼好动、好奇心强的特点，要设计充满想象力的阅读空间激发儿童的阅读兴趣。儿童在自由、惬意的环境阅读，能够将儿童的阅读心境与阅读环境相映衬，激发学生的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。

（四）举办各类活动，营造良好的阅读氛围

为了通过舆论能够影响不喜欢阅读的人，营造良好的阅读氛围，公共图书馆可以通过制造声势唤醒大众的阅读意识。举办读书报告会、评选最佳小读者、开展专题漫展等活动，都能够吸引儿童阅读兴趣。

（五）提高图书馆员的整体素质

儿童通过阅读大量的书籍形成辨别是非的能力，图书馆员是儿童的领路人，所以图书馆员要具备良好的品质修养和丰富专业素养。图书馆员不仅需要了解不同年龄段儿童的心理活动特点，还要针对不同年龄段的儿童，掌握适合辅导各年龄段儿童阅读的方法[5]。图书馆员要有一颗真诚的心，对儿童要有耐心和爱心，在照顾儿童时要细心，为了融入到儿童中要有童心，实现儿童有问题愿意问图书馆员，图书馆员能够提供正确的解决办法。

（六）建设绿色网站，丰富儿童阅读途径

现代化的网络媒体包围着儿童，网络上充斥着不适合儿童阅读的信息。所以图书馆要开辟绿色的上网空间，引导儿童进行正确的网络阅读。图书馆可以根据儿童动手能力强的特点，建立针对少儿的少儿网站，为了增强网站的趣味性，可以增设一些动手平台。图书馆要开通全国文化信息共享资源库，使儿童在网上能够获取更多的信息，孩子通过网络观看自己喜爱的卡通片，玩一些益智类的小游戏，孩子在网络上学习知识之外，也享受到了网上冲浪的乐趣[6]。

（七）扩大推广领域，使更多的儿童感受到阅读的快乐

单方面的依靠图书馆的力量不能改变儿童的阅读习惯，要将学校、家庭和图书馆连接起来。强化图书馆的服务意识，与少年宫、科技馆、博物馆和社区建立合作的关系，帮助残障的儿童也能体会阅读乐趣。图书馆也要丰富入城务工子弟的文化生活，平等对待务工子弟。图书馆可以定期举办走进农村的活动，将图书送到留守儿童的身边，激发留守儿童的阅读热情，丰富留守儿童的内心世界。图书阅读活动也要融入少年犯的生活中，少年犯通过阅读感化心灵。

结束语：阅读虽然不能延长人们的生命，但是能够使人们的生命具有厚度。阅读不能改变人的出身，却能影响人未来发展的路。公共图书馆要加强推广儿童阅读，激发儿童的阅读欲望，使儿童健康阅读。在面对儿童阅读存在的问题时，要积极探索解决问题的办法。儿童阅读的发展不能只依靠某个公共图书馆的努力，要全社会共同努力促进。

参考文献

[1]丁小明.浅淡公共图书馆的儿童阅读推广工作[J].科技情报开发与经济，2010（9）：83-84

[2]杨卫东.少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当[J].新世纪图书馆，2010（4）：92-94

[3]王余光.图书馆与儿童阅读推广[J].图书馆理论与实践，2010（8）：1-3

[4]万群华，胡银仿.图书馆服务均等化与资源共享[M].武汉：湖北科学技术出版社，2012

[5]陈焕之，孙娟.图书馆阅读营销及其对策研究[J].农业图书情报学刊，2012（10）：86-89.

[6]康媛媛，胡曦讳，陆和建.公共图书馆城市阅读推广模式研究——以香港公共图书馆为鉴[J].图书馆学研究，2013 （10）：65-67，93.