高校英语语言学教学对策分析

晏宗福

摘 要：英语语言学是高校英语专业的一门重要的课程和基础性教学内容，具有很强的社会实践性和教学对象广泛等特征。英语语言学与其它的课程关系密切，是打好坚实语言学基础的关键性学科。本文针对目前高校英语语言学教学存在的主要问题进行了深入分析和概括，并针对这些问题提出了一些具体的对策，以推动高校英语语言学学科及其教学的改革与创新。

关键词：英语语言学;学科定位;教学过程;问题与对策

语言学属于高校英语专业知识课程， 其重要性是不言而喻的。高校英语语言学教学是我国英语教学体系之中的关键环节，直接关系到学生语言意识、语言文化、语言能力和语言应用能力等多方面的发展，这种能力的提高与其它相关学科息息相关。然而长期以来，这门课最让老师和学生头疼，英语语言学教学过程中面对着各种各样的问题。例如，学生体会不到学习语言学这门课程的乐趣，教学效果不够理想，教学过程中教师比较重视语言知识而忽略语言的应用，等等。这些问题的存在严重影响了英语语言学课程的发展，制约着广大学生的积极性和学习的乐趣。为了有效地解决这些问题，本文概括和分析了英语语言学课程教学中出现的主要问题，提出了有针对性的解决对策，以推动高校英语语言学课程的建设和发展。

一、英语语言学学科定位和教学内容

英语语言学的发展应该符合素质教育的发展。然而长期以来，英语语言学教学比较注重语言技能的训练， 忽视了学生思维能力的培养，缺乏分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力的引导和塑造。语言学学科性质正好可以帮助弥补这一不足，必须向学生明确语言学学习不是只对将来致力于语言学研究的学生有用， 而是有助于学生的综合能力提高。因此，语言学课程的教学应定位于更宏伟的目标， 即通过研究语言、语言和文化、语言和社会的关系等揭示人类社会的交往活动。为了达到上述定位的培养目标， 语言学在教学内容上首先给予改善和创新。近年来， 许多英语语言学教材大同小异， 概括起来一般都是先从微观到宏观， 先是介绍语言学的各个分支，然后是语言与文化、语言与思维、社会语言学、心理语言学、应用语言学等。由于教学课时限制， 大部分教学把语言学变成传授语言具体知识的一门课程， 学生们被淹没在各种抽象的语言学概念中， 学生根本体会不到语言学的真谛， 这与学科定位背道而驰的。因此， 语言学的教学内容有必要进行完善和调整。语言学作为一个独立的学科，和其他学科有着密切的联系， 这就要求语言学课程内容的设置也应满足这些特点。英语语言学课程应由理论启蒙、基础理论、研究方法三个部门组成。其中，理论启蒙内容应涉及英语的词汇知识、语音知识、语体知识、英语学习策略等。基础理论内容涉及语言的各种属性、语言学的学科知识、语音学、社会语言学、语言与心理、语言与文化等。而研究方法主要是介绍语言学研究的设计与分析方法，帮助学生思维能力的发展和提高。因此，根据以上学科的定位和内容的梳理，我们更加清晰地认识了语言学过去的发展和未来学科的地位和内容的改革。

二、目前高校英语语言学教学存在的主要问题

（一） 教学内容繁杂

由于英语语言学包含多个分支，内容多，这样就给广大教师在教学内容的筛选上提出了更高要求。然而，部分高校在众多内容中，缺乏统一的教学大纲，内容的筛选缺乏根据，没有结合到学校人才培养的目标和方向来有的放矢，从而导致学生很难在短时间内系统地接受语言学的理论和方法。

（二） 教学方法陈旧

语言学是一门特殊的课程，对教学方法有更高的要求，然而长期以来广大教师通常采取“满堂灌”的方式，学生被动的接受知识，这无疑造成教学资源和学习时间的浪费。可见，这种陈旧的教学模式和教学方法早已不再适应新课程改革的发展和学生学习的需要。

（三）语言学教材缺乏实用性

在语言学教材的选用上，也是广大教师头痛的问题，许多教材专业术语较多，内容深奥，在定义解释上不能以简单地形式给出释义，这给广大学生在接受上带来了抽象和难度，影响着学习能力的需求。

（四）英语教师知识体系匮乏

教师对英语语言学的教学质量至关重要，英语教师是否具有扎实的专业知识、教育理论等知识结构，直接影响到学生的學习兴趣和学习效果。但是，多数教师只重视对自身专业知识的积累，而忽视了对教育学知识的积累，知识体系匮乏。同时，实践教学中，教师的实践知识没有能够得到提升，缺乏相应的合作与交流，这在一定程度上也影响到教学效果。

三、高校英语语言学教学的主要对策

（一） 提高英语教师的综合素养

教师是教学的关键和主导者，直接关系到教学质量和教学效果。因此，提高教师的综合素养，无疑是改进高校英语语言学课程教学的关键。对此，要做好教师语言学知识结构和教育理论知识的积累，提高理论素养，转变传统的教学理念，在教学中重视学生自主独立学习能力和实践能力的养成。同时，要做到教学的反思，要加强语言学教学经验的交流等。

（二）加强教学方法多样化

教学方法是教学中的新鲜血液，教学方法是否灵活、适用和高效，也是提高教学效果的关键环节。因此在英语语言学教学过程中，教师要采用灵活多样的教学方法，借助具有启发性的教学工具和辅助材料，以此来吸引学生的注意力，提高其学习的积极性和乐趣。

（三）引导学生勇于实践

实践是检验学生学习获得的标准，同时学生能力的培养也是通过实践而获得的。广大教师在制定教学大纲时，应加大实践学时的分配，在实践中鼓励学生用所学理论分析语言现象，搞社会调查写调查报告等。

（四） 改革教学评价

评价是检验学习目标的依据。教师应采取灵活的评价方式，在考核学生理论知识的同时，更应注重学生应用语言的能力，加大实践考核的环节和比重。

参考文献：

[1] 张廷.关于高校英语语言学教学的反思[J].赤峰学院学报，2009，7.

[2] 向明友，徐玲.大学英语语言教学与研究[M].上海：上海外语教育出版社，2001.