信息技术环境下初中生物学演示实验教学模式探索

马静

摘 要：随着信息技术的不断发展，信息技术应用于教学环节愈来愈普遍。作为初中生物教师，要能够充分发挥信息技术对于初中生物实验教学的促进作用，并体现在实际的教学过程中。本文主要分析了如何运用信息技术开展有效的初中生物演示实验教学。

关键词：信息技术；初中生物教学；生物实验教学

新课标明确提出：生物教学是九年义务教学中的必修科目，并要求初中一年级时就设有生物课。在新出版的初中生物教科书中，实验教学占有十分重要的地位。其中，实验教学又被有效地分为以下三个方面：用眼睛看、进行实验、课外学习，实验所用的时间是课堂实践的二分之一。因此，初中生物实验教学对于完成教学计划具有重要的意义。现代信息技术运用于初中生物实验课堂，能够有效地提升生物实验教学的实效性。

一、立足于信息技术环境，改变传统的实验教学观念，创新实验教学目标

信息技术环境下的初中生物实验教学课，不仅要重视课本理论知识和实验基本技能的培养，还要做到：①加强对学生逻辑思维能力、动手操作能力的训练；②帮助学生充分掌握到正确的实验方法，诸如实验步骤方法、实验思维方法和实验仪器使用方法等；③帮助学生建立良好的实验习惯，培养学生形成正确的实验态度等。要能够做到上述几点，就要求教师能够改变传统的实验教学观念，为学生营造出一个轻松、有趣的实验教学课堂，切实提高学生参与实验课堂的积极性和主动性。与此同时，还要能够鼓励学生多问几个为什么，扩大学生的知识面，让学生不再受一种实验方法的约束，而是为他们提供更多选择的条件。

二、立足于信息环境下的初中生物学演示实验教学模式探索

教学模式指的是要能够实现某一种教学目标而采取的某种方法。立足于信息环境下的初中生物学演示实验教学模式探索可以从以下三个方面进行。

1.充分利用信息技术环境所提供的条件，构建良好的实验环境

构建良好的初中生物实验环境，有利于切实提高学生动手操作的兴趣。众所周知，兴趣是学生学习的最大推动力，在初中生物学演示实验教学的过程中也是如此。教师可以根据信息环境所提供的条件，联系实际的生活所涉及的方面来筛选出学生感兴趣的话题，例如，用显微镜观察细胞、探索种子萌芽的条件等。通过这样的演示实验教学，能够有效地激发学生学习的兴趣，促进学生形成遇到问题、分析问题、解决问题的好习惯，帮助学生更好地进行初中生物的学习。

2.充分利用信息技术环境所提供的条件，进行直观的初中生物学演示

信息技术在初中生物学演示实验教学中的应用，有利于提高学生学习的积极性，培养学生的发散性思维。例如，在进行“饲养和观察蚯蚓”的实验时，学生会提出各种各样的问题，如“蚯蚓平时吃什么、怎么吃？”“蚯蚓是怎么生活的？”“蚯蚓能在地面上存活多长时间？”等，形成了一种全程问题式的教学模式。另外，在生物学演示实验教学课堂的最后，教师要根据学生所提出的问题做最后的总结归纳，这是帮助学生理解课堂知识的最佳途径。联系实际的问题，培养学生的发散性思维，适当地对学生进行指导、点拨，让学生能够全面掌握生物学知识，完善学生的生物认知系统，为学生日后的学习打下扎实的基础。因此可以说，初中生物学演示实验教学对学生的学习具有十分重要的帮助。

3.坚持学生的主体地位，开展有效的初中生物学演示实验教学

初中生物演示实验教学要牢牢把握学生的主体地位，充分借助信息技术提供的有效条件，创建科学合理的实验教学模式，将信息技术和实验教学融合成有机的整体，帮助学生更好地进行初中生物的学习。初中生物学演示实验教学是以信息技术作为前提条件，按照实际的教学计划和教学目标，再加上教师的从旁指导，进行实验。通过这样的生物学演示实验课堂，有利于充分展现出学生的主体地位，增强教师与学生互动交流的机会，有利于教师回答学生的疑惑，帮助学生更好地完成实验的要求、进行初中生物的学习。

三、结语

综上所述，初中生物学演示实验教学和信息技术环境有效地结合，不仅能够为学生创建良好的学习环境，充分调动学生的学习兴趣，还能够满足学生学习的个性化需求，切实提高学生的动手操作能力和实验思维能力，帮助学生更好地进行初中生物的学习。

参考文献：

[1]崔洪斌，丁 刚.信息技术与新课程生物实验教学的有效整合[J].实验教学与仪器，2011（06）.

[2]曹晓燕.将信息技术与生物学科整合的课堂教学示例[J].生物学教学，2010（10）.

（作者单位：内蒙古自治区包头市第五十一中学）