2014年高考英语江苏卷点评

熊春草等

2014年高考英语江苏卷整体难度适中，知识点覆盖全面，难、中、易试题分布较为合理，体现“稳中有变、变中求新”的原则。试题选材丰富，贴近生活与社会热点。词汇难度稍有下降，偏词、怪词、难词少，但阅读理解篇幅变长，对考生快速阅读和临场发挥能力提出了更高的要求。下面我们分题型逐一讲解。（编注：2014年江苏卷同福建卷一样，听力部分都采用了新课标I卷的听力，本刊2015年3月号P30刊登过其点评，因此本文不再对听力进行点评。）

单项选择

整体点评

相较于2013年的试题，2014年高考英语江苏卷的单项选择部分呈现出的最大特点是题干变短。由于题干变短导致信息量减少，题目难度反而增加了。据统计，2014年高考英语江苏卷单选题的题干词数是2011年以来最少的一年，可谓变化很大。

和往年相比，2014年单选部分的考查范围变化不大，考点涉及从句（21、22、26）、非谓语动词（28、29）、时态（23）、代词（34）、名词（27）、介词短语（24）、动词及短语辨析（25、30、31、33）、副词（32）、情景交际（35）等。此外，有些题目选取的话题比往年更贴近生活。

考题特点

1. 考查基本词汇语法

部分题目考查考生对基本英语词汇和语法知识点的掌握，具有较为典型的高考题目特色。例如第24题：

Tom always goes jogging in the morning and he usually does push-ups too to stay .

A. in place B. in order

C. in shape D. in fashion

【解析】从四个选项中可以看出，此题考查的是与介词in相关的四个短语辨析，难度不大。题干句意为：汤姆早晨总是去慢跑，他也经常做俯卧撑，为了保持 。A项意为“在合适的位置；安排有序的”，B项意为“井然有序”，C项意为“良好体形”，D项意为“流行”。很显然C项的意思与题目相符，即汤姆慢跑还有做俯卧撑是为了保持良好体形。这道题也非常符合江苏省历年的出题套路，表意直接，考生只需辨析四个短语的意思即可解答。

2. 题干短小，难度较大

有些题目的题干短小精悍，考生从中可获取的语境信息很少，解题难度较大。例如第26题：

—What a mess！ You are always so lazy！

—I'm not to blame， Mum. I am you have made me.

A. how B. what C. that D. who

【解析】这道题的题干很短，所给的提示有限，考生做起来还是有些难度的。根据题干“I am you have made me”可以判断，本题考查名词性从句。分析该句结构可发现，后半句缺少make的宾语补足语，而前半句I am后缺表语。空格处填入的词既要引导表语从句，又要充当made的宾语补足语，因此选B项what在此表示人的一种品质。

重视课本，积累词汇

总体而言，词汇的考查难度适中，没有难词、偏词，大多都是高中教材里的重点单词、短语，故考生平时应重视课本，夯实词汇基础。

真题为主，加强练习

近几年的江苏卷单选在出题套路与涉及的主流考点上呈现出一定的延续性。因此，考生应充分利用历年真题，熟悉常考考点，掌握相应语法知识。

重点掌握特殊句式

江苏卷在近几年特别注重英语特殊句式的考查，在单选中也有所涉及。因此，考生在平时做题时，可有意识地积累强调、倒装、省略等特殊句式并熟练掌握。

（熊春草）

完形填空

整体点评

2014年高考英语江苏卷完形填空延续了2013年“夹叙夹议”的体裁，文章讲述了美国成功学大师戴尔·卡耐基童年的成长经历。文章通俗易懂，前后呼应，且篇幅相比往年再次缩短，难度也有所降低。

考题特点

1. 实词考查稳中有变，重点掌握词义辨析

由上表可知，2014年完形填空考查实词的总量跟往年相比变化不大，形容词、副词的考查量减少，介词的考查量略有增加。总体而言，近五年实词（动词、名词、形容词、副词）考查的平均比重超过80%，可见实词在完形填空中占据着无可取代的地位。而对实词的考查主要体现在词义辨析上，这一点在2014年完形填空中尤为明显。例如第44题：

During this period Dale was slowly 44 an inferiority complex （自卑感）， which his mother knew could prevent him from achieving his real potential.

A. gaining B. achieving

C. developing D. obtaining

【解析】动词的辨析一般要考虑其跟名词或副词的搭配，第44题考查四个动词的辨析，这就要求考生既要考虑其跟空格后an inferiority complex的搭配，又要考虑其跟空格前slowly的修饰关系。四个选项中只有C选项developing意为“使（个性等）逐渐展现（或形成）”，与后文搭配意为“慢慢形成了一种自卑感”。其他三个选项的动词gain、achieve、obtain都指“通过努力或计划获得想要的东西（如经验、目标、成功等）”，显然与前后文不符。

2. 因果转折显而易见，抓住逻辑再解题

江苏卷完形填空最常考查的两种逻辑关系是因果关系和转折关系。例如：

He tried 42 the football team， but the coach turned him down for being too 43 .

42. A. on B. for C. in D. with

43. A. light B. flexible

C. optimistic D. outgoing

【解析】由句中的but可知，前后句为转折关系。后半句说“教练拒绝他是因为……”，我们看到第43题的四个选项都是形容词，且后三个选项flexible （灵活的）、optimistic （乐观的）、outgoing （开朗的）都是褒义词，显然不可能是教练拒绝他的理由，故答案为A项light，在这里意为“（身体）太轻”。至于第42题，有些考生可能会在try for与try in之间纠结。但根据but后的内容，可以推知他并没有加入橄榄球队，而in的意思是“在里面”，for的意思是“为了”，显然for更符合前后文的意思，答案为B。Try for意为“试图获得；争取，谋求”，前半句意为“他想争取加入橄榄球队”。

3. 原词复现依旧登台，近义原则再次上演

考生在解答完形填空题目时可以使用一些常用的解题技巧，其中使用频率最高的当属原词复现和近义原则。例如第50题和第46题：

Speaking before groups did help him gain the 50 he needed.

50. A. progress B. experience

C. competence D. confidence

【解析】解答第50题时，考生可根据speaking、needed这些再现的词，很快定位到它们在前文中的句子，即“... in speaking could give him the confidence and recognition that he needed”。由此可知，他所需的有两样东西：confidence和recognition。选项中只有confidence符合语境，因此D项confidence为正确答案。可见此题的答案在原文中重复出现了。笔者在此提醒大家，原词复现是解答每年江苏卷时都必须用到的技巧，建议大家牢记在心。

再来看第46题：

She 46 that Dale join the debating team， believing that practice in speaking could give him the confidence and recognition that he needed.

Dale took his mother's advice ...

46. A. suggested B. demanded

C. required D. insisted

【解析】首先，从语法上来看，该句的时态是过去时，唯独join使用了动词原形，可见此处是“should + 动词原形”结构省略should的虚拟句式。但四个选项都可以和虚拟形式连用，所以仅凭这一点无法区分出正确答案。然后，我们从意思上来看， suggest意为“建议”，demand意为“要求”，require意为“要求”，insist意为“坚持”。再结合后文出现的关键词advice，根据近义词原则，可推断此处需要填入与advice意思相近的词，故正确答案为A。

实词突破“两手抓”：记搭配，明辨析。

考生不妨按照实词重要性由高到低的顺序，从动词开始记忆，接着记名词、形容词、副词。记忆的过程中要特别注意实词的固定搭配，及其常见的形近词、近义词辨析。笔者建议考生在复习过程中将易混淆的搭配或辨析记录下来，每次考试前温习一遍，持之以恒。

真题操练“三板斧”：精做、熟读、背诵。

首先，要精做。对每一篇完形填空真题都要达到三个标准：知道每一个选项正确或错误的原因，准确理解每个句子的意思，能快速记起每一个单词的意思。

其次，要熟读。每做完一篇完形填空，就把正确选项代入原文并熟读，培养逻辑感知能力。

最后，勤背诵。对于错题较多的完形填空，建议考生将其通篇背诵，培养语感，这样做对写作和任务型阅读也都有益处。

（吴爱冬）

阅读理解

整体点评

2014年高考英语江苏卷的阅读理解相比2013年整体难度有所下降，试题结构为：A篇广告类文章2道题、B篇经济学类文章3道题、C篇科普类文章4道题、D篇信件类文章6道题。接下来，笔者将从点（单词）、线（句子）、面（文章）三方面对2014年江苏卷阅读理解部分的考题特点进行解析。

考题特点

1. 点：字数明显增多，词汇难度降低

与2013年相比，2014年江苏高考英语阅读理解的总词数猛增了592个，这势必对考生的快速阅读能力、短时间信息查找能力提出了更高的要求。

另一方面，虽然阅读总词数激增，但词汇难度与2013年相比并没有增加。超纲词除entrepreneur、cradle等少数词没有标注中文意思，几乎98%以上都有注释，或是考生在以前的课本和模拟试卷中接触过的，比如tease、conventional等。

2. 线：长难句明显减少，主要由冒号引导

长难句在2014年阅读理解题目中分布的比例及密度远远低于2013年。从表现形式上看，2013年的长难句普遍采用插入语形式，而2014年的长难句则主要通过冒号来连接前后两个成分。也就是说，如果冒号前面的内容读懂了，后面的内容可迅速跳读。

例如A篇文章第三段的第五句：

Because in the same way that the anti-conventional architects back then took the freedom to combine elements from different eras， today， you too can break the conventional rules of the style and create something new： your own personal composition of your kitchen.

冒号后的your own personal composition of your kitchen补充说明冒号前面的something new。

在攻破长难句方面，笔者建议同学们把握两点：拨开枝杈（定、状、补和插入成分），直扑主干（主、谓、宾），抓谓语动词，层层理清枝杈（定、状、补和插入成分），弄清它们之间的关系。

3. 面：广告、科普类说明文、社会现象类议论文延续往年风格，书信类文体标新立异

如上表所示，自2008年开始，科普说明文每年1篇，2014年也不例外。C篇讲述的是人在生气时左右脑的脑电图显示大脑活动分布不均，且每个人生气时采取的行为模式也不一样，这属于典型的科普说明文。A篇广告类的文章也在情理之中，因为自江苏省自主命题11年以来，广告类文章几乎年年必考。B篇谈论了经济学在日常生活中的运用，属于社会现象议论类文章。唯独D篇“妈妈给小明的一封信”这类书信体文章是江苏省自主命题11年的首例。所幸这篇文章由若干个夹叙夹议的小片段组成，可读性较强。

解题思路

阅读理解的解题思路可总结为：秉持“找”字，坚持定位，寻找同义替换。核心是一个字：找。具体来讲，有三个步骤。

第一步：划定位词。定位词即题干中独特的词，比如独特的名词、动词、形容词或副词。

第二步：根据定位词找回原文。

第三步：寻找原文和正确答案的同义替换，这种同义替换包括词与词之间的替换、词与句之间的替换、句与句之间的替换。

下面笔者将结合C篇第62题，演示一下具体的操作方法。

What changes can be found in an angry brain？

A. Balanced electrical activity can be spotted.

B. Unbalanced patterns are found in prefrontal areas.

C. Electrical activity corresponds to one's behaviour.

D. Electrical activity agrees with one's disposition.

【解析】第一步：划定位词change、angry brain。第二步：根据定位词找到原文第三段第二句“Under most conditions EEG （脑电图） measures of electrical activity show balanced activity between the right and left prefrontal （额叶前部） areas”以及该段倒数第二句“when we are angry the EEG of the right and left prefrontal areas aren't balanced”。也就是说，人生气时大脑活动与通常情况不符，即额前区会有左右不平衡的大脑活动进行。第三步：寻找同义替换。根据第二步分析出来的“人生气时大脑活动不平衡”这一点与B项“Unbalanced patterns are found in prefrontal areas”完全契合。

2014年阅读理解文章的篇幅更长，因此考生解题的时间也更紧。在如此短的时间内，试图去深层次理解文章的每句话几乎是不可能的，因此泛读和信息定位能力很重要！笔者建议考生除了广泛阅读牛津版教材模块1～11的课文外，还要尽量多读故事性较强的英文原版小说，诸如Little Women、Pride and Prejudice、Great Expectations等。同时，也可通过阅读英语原版报纸杂志（如Reader's Digest、The Guardian、The Economist等）来训练泛读和定位能力。在做阅读理解题时还需要特别谨记“文题顺序一致原则”，即出题顺序和行文顺序基本一致。

此外，建议考生在考场上灵活调整做题顺序。大家在拿到试卷后不要急于下笔，先预览阅读理解文章和题目，感受文章和题目，感受文章的可读性和题目的难度分布，再决定是否先做任务型阅读和写作题。

（龚露）

任务型阅读

整体点评

任务型阅读的题型主要包括原词复现、固定搭配、词性转换、提炼概括四大类，这四类题型的难度指数依次上升。2014年江苏卷任务型阅读呈现出的特点是：难题占主导，中等题比例下降，提炼概括题数量明显增加。

解题思路

通常情况下，任务型阅读的解题顺序可分为四个步骤。

第一步：观察题干，预测所填词的词性。

第二步：根据定位词快速定位到原文。

第三步：理解定位词所在句子的意思。

第四步：填出空格处所需的词。

下面我们分题型来看如何运用上述步骤解题。

1. 原词复现

原词复现类题目是四大题型中最容易得分的。考生要善于迅速定位，锁定答案。例如第73题：

A function of peer pressure to society.

【解析】首先观察题干，题干中的function是可数名词。名词前通常跟形容词作定语，所以初步判断此处应填形容词。根据定位词function可对应到原文第二段倒数第一句：There is a practical aspect to this： it helps society to function efficiently， and encourages a general level of self-discipline that simplifies day-to-day interaction.这句话实际是在具体说明冒号前面的论点“There is a practical aspect to this （同龄压力具有实际的功效）”。因此判断空格处需要填入的形容词为“实际的”，答案为practical。

2. 固定搭配

每年高考都会涉及对常见的350～450个固定搭配短语的考查，考生应在平时养成记忆和积累固定搭配的好习惯。如第80题就属于固定搭配题。

To avoid the danger of negative peer pressure kids should learn to be independent when necessary and say

to anything that is wrong or illegal.

【解析】此处考查“say ... to”这一固定搭配。根据定位词wrong、illegal定位至原文最后一段第二句“and encourage them to politely decline to do things that they believe are wrong”，此句中的decline表委婉拒绝，与say no to形成同义替换。所以空格处应填入no。

3. 词性转换

词性转换题在任务型阅读中属于中等难度题，要求学生具有非常扎实的语法基本功，常见的词性转换方式有：

1）名词和动词之间的相互转换；

2）名词、动词和形容词之间的相互转换（如2014年第72题）；

3）动词及其分词（现在分词和过去分词）之间的相互转换（如2013年第74题）。

应对词性转换类题目时，考生应特别注意“忠于原文”这一原则，在可填原词的情况下，千万不要为了彰显词汇量而冒险填写其同义词。以2014年第72题为例：

It works in nearly every one of us and us in one way or another， good or bad.

【解析】分析句子结构可知，此处应填一个及物动词，且根据and连接两个并列的成分可判断，此处应填动词的第三人称单数。然后根据one way、another、good、bad等定位词定位至第一段第二句：It is a strong influence of a group， especially of children， on members of that group to behave as everybody else does. It can be positive or negative. 很明显positive or negative和good or bad是同义替换，然后结合句子的意思“同龄压力是团队赋予其成员（尤其是孩童）的一种强大影响力，这种可消极、可积极的影响力会让每个人都和其他成员保持行为一致”，可知此处应填动词influences （影响）。有些考生填affects被判错，因为这样违背了任务型阅读“忠于原文”的原则。

4. 提炼概括

提炼概括类题型一般属于难度较高的题目，要解决这类题目，考生需具有极强的语感，以及对句子、段落意群等扎实的概括能力。例如第74题：

People around will affect how one lives .

【解析】根据定位词people around、affect、lives可定位到第二段第三句：It is the same instinct that drives people to dress one way at home and another way at work， or to answer "fine" when a stranger asks "how are you？" even if it is not necessarily true. 这句话表达的是同龄压力能够驱使人们本能地在不同场合穿不同衣服，或回答一些言不由衷的客套话。题干中的lives概括了原文的dress和answer，而原文drive people to do与题干中的affect则属于词汇层面的同义替换。那空格处应填哪个词才可与原文中的instinct （本能）相呼应呢？答案是unconsciously （无意识地），即“周围的人会无意识地（或出于本能地）影响你的生活方式”。

任务型阅读主要考查考生快速阅读、信息抽取、信息还原以及归纳概括和主动输出等各方面的能力。所以，笔者建议大家在备战这一题型时，增加课外阅读量，适当背诵一些超出高中3500词汇的大学英语四级词汇和短语等。另外，考生还应多做练习，注意词性的转化，提高对固定搭配的敏感度。

（龚露）

书面表达

整体点评

2014年高考英语江苏卷书面表达的出题形式为读写任务式作文，而写作题材“英文表达是否录入中文字典”是2010年的热门话题。写作要求是考生只需写出自己的观点和理由，无需深入挖掘。虽说表达观点时难免落入俗套，但是考生仍可凭借语言功底取得一个满意的分数。

解题思路

1. 概括大意

考生要在30～40词的范围内概括300～400词的文章，主要方法就是“提炼关键词”。下面分类来看。

1） 故事类文章。此类文章大多讲述主人公的一段或几段经历，文章的要点集中在何人、何事、何感受。考生在略读此类文章时注意标注出上述几个关键词，最后用自己掌握的从句（如定语从句、同位语从句）和非谓语结构等将这几部分的内容串联起来。

2） 议论文。议论文的关键词多出现在首尾段和每段第一句。所以，考生可以重点关注这些地方有无反复出现的单词，也就是文章的关键词，然后在概括中加以体现。

2. 发表观点

第一步，明确中心句。建议考生将中心句置于段首，而中心句应直接回答题目的要求。比如今年江苏卷书面表达的第二部分题目为“支持或反对汉语词典收录英文词汇”，那么第二段开头最好先明确表明自己的态度是支持还是反对。

第二步，阐述“你的看法”。在表明态度后，写两点具体理由，阐明自己为什么支持或反对。

支持或是反对不重要，重要的是你有没有摆明自己支持和反对的立场，以及你用何种例证和论据去支持自己的立场。

3. 语言丰富，逻辑连贯

考生有必要在平时积累一些常用词的高级表达以及复杂句式，并多加练习和运用这些“加分神器”，让阅卷老师眼前一亮。

举个简单的例子，表达“重要的”，很多人第一反应就是important。其实，考生在高中阶段也学过其他很多表示“重要的”的词，比如significant、essential、vital等，都可以替换使用。

除了单词的使用外，“高级语法结构”也让很多考生不知所措。解决这个问题的窍门很简单，就是在平时多积累、多使用。比如表达“很常见”的意思时，就可以使用“It's not uncommon for us to ...”这样的句式。

此外，考生也有必要学会一些基本的表达各种逻辑关系的词和词组，比如besides、in fact、so、firstly、secondly、in short等，使文章的逻辑更加清晰，读上去有一气呵成之感。

写作能力的培养重在平时，建议同学们在备考高考英语写作题时，多从英语课本、杂志和读物中学习和体会深刻的观点和优美的语句，并将其运用于自己的习作中，这样才能在考场上发挥自如。

（张静春）