高职英语教学中形成性评价的应用初探

刘菲菲

【摘要】高职院校的职责是培养高素质实用型人才，注重学生能力与素质的培育。但是就目前的英语教学而言，大部分的高职英语教师依旧重结果轻过程，常常以英语成绩来评价一个学生的好坏，这是现代高职英语教学的弊端，因而英语教学改革势在必行。

【关键词】高职英语 形成性评价 构建 应用

教学评价是对教学成果的一种展示与反馈，它能够帮助教师更好地把握教学质量，促进学生学习方法的不断改进与完善。形成性评价以其过程性与发展性被教师所重视，并将其应用到高职英语的教学中来。本文从高职院校的英语教学特点与形成性评价的教学优势出发，探讨在高职英语教学中构建科学高效的形成性评价体系的具体方案，以实现提高学生英语素养的教学目的。

一、形成性评价的教学优势

1.形成性评价构建背景。以往高职院校的英语课程评价体系多采用终结性评价，即在学期末对整个学期的内容进行水平测试，这往往造成学生们临时突击记忆以应付考试，而学生的英语素质得不到应有的提高。同时，高职院校的学生英语水平普遍参差不齐，教师们往往依照自我的标准，在评价时一概而就，相当一部分学生的进步和提升无法得到肯定，从而在英语学习中逐渐丧失积极性。

2.形成性评价的必要性。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展而作出的评价，凸显了“以学生为中心”的教学思想。形成性评价切合高职英语的教学特点，它能够帮助教师们认识到每个学生进步之处，同时充分激励学生的学习信心，从而更好地掌握自己的学习进程。

形成性评价能够反映传统测试所不能表现的包括素质、能力、情感、心态等方面的具体情况，这有助于教师从不同角度发现学生的优点，从而有针对性地采取教学手段以帮助其英语成绩与能力得到提升。形成性评价还是有效的教学反馈机制，通过评价学生们能够明确学习目标，教师们也能了解教学中存在的不足，进而为教学改进提供明确的方向。形成性评价是符合当前英语教学趋势，我们教师要不断完善并将其灵活地运用到教学实践中去。

二、形成性评价的教学应用

1.构建形成性评价体系。（1）评价主体的多元化。形成性评价的核心是以人为本，重视学生在评价过程中的主体参与，使其在评价的客体与主体间灵活转换。笔者认为，学生对自己的了解要远胜于教师，因而在英语教学中引导学生开展评价，能够更加全面、真实、客观地反映出学生个人的实际水平。形成性评价主要包括学生自评、互评和教师点评三种形式。我们高职英语教师要为学生制定一系列科学、全面的自评标准，让其自评时能够有章可循，这样有助于学生们明确自身英语学习过程中的优缺点，进而养成自我反馈、自主学习的好习惯。而互评则可以依托于小组合作的教学手段上，小组成员在英语学习过程中相互了解、互相学习，从而相互之间的评价也更具真实性。教师评价是最科学、也是最能激发学生信心的评价方式，我们要学会适时地利用教师评价激励学生，以确保学生们高昂的学习热情。（2）评价内容的全面化。形成性评价在高职英语教学中的开展，需符合高职院校的教学培养定位，即重素质而轻成绩，形成性评价的内容不可局限于学生的英语成绩，而应兼顾到学生在英语教学中的行为和能力等方面，以确保对学生有更加全面的认识。一方面，在教学过程中要强调过程评价，即在课堂英语教学中注重评价学生对知识的掌握情况，并且重视对学生的学习态度、学习策略及情感因素等方面的评价。

2.强化形成性评价方法。形成性评价的具体方法包括两种：学习评价表与学习档案袋。（1）采用学生学习评价表。所谓学习评价表，是指教师根据学生的实际情况所印制的规范化的评价表格，其中包含了能力评价与表现评价，能力一栏中包括口语、听力、阅读、写作等多方面，而表现一栏中则包括提问、回答、小组讨论、自我思考等内容。评价表的应用能够使形成性评价规范化，凸显其在英语教学中的作用。英语的学习不是一蹴而就的，它是一个不断反思与进步的过程，而在教学中运用学习评价表，能够让学生对自己的学习情况进行总结，从而制定新的学习计划。同时教师们针对学生们的课堂表现和实际需求，改进自己的教学计划，以促进学生们的课堂提升。（2）建立学生学习档案袋。不同于学习评价表的课堂作用，学习档案袋展示了学生在英语学习过程中所取得的努力和成果。一般来说，学习档案袋内包括学习评价表、学习记录册、成绩对照表、师生评价、测验情况以及获奖情况等等。档案袋的使用能够从多个角度反映学生的学习水平，进而引导学生参与到评价过程中来，以提高他们的学习积极性，促进自主学习。教师要定期督促学生将相关的内容和材料放入档案袋，并引导他们对其中的内容进行总结，然后作出下一个学习阶段的英语学习计划。此外，形成性评价还包括课外评价记录、教师访谈记录等，教师们要不断丰富形成性评价的方法，以有效提升师生们对教学的认识与反思。

高职院校的英语教师们要构建一个科学、合理、公正、客观的英语形成性评价体系，采用激励性的评价标准，以充分调动学生们的课堂主体性，激发他们的英语学习动力，从而提高英语的教学品质。我们师生要携手共同努力，不断丰富形成性评价体系，最终达成高职院校英语教学的人才培养目标。

参考文献：

[1]彭文婧，杜民荣.形成性评价的理念在高职英语教学中的实践[J].山西广播电视大学学报，2012（04）.

[2]阳林.高职英语教学中形成性评价方法的探讨[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014（02）.