从经济视角谈构建全新的小学新型音乐课堂教学模式

李龙俊　高峰莲

摘 要：文章通过阅读法国作家关于音乐与经济关系的论述，分析了目前我国学习音乐、舞蹈、乐器热中存在的误区，同时阐述了在小学音乐课堂上构建新型音乐教学环境的几种方法，并进一步探讨了如何净化音乐教育环境的对策。

关键词：市场经济 新型音乐教学模式 净化教学环境

中图分类号：F0，G62

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）05-245-02

一、“大千世界，熙熙攘攘”——音乐的政治经济学

许多人认为，音乐只是一种个人愉悦品，是“天籁”之音，超越了政治与经济等各种形式，但是法国作家贾克·阿克利所著的《噪音：音乐的政治经济学》却是一个完全的例外。在这本书中，作者不但运用了经济学的分析方法，而且还将政治学、经济学等方法巧妙地糅合在一起，对音乐的历史演变、社会作用以及供需关系等深入分析与探讨，书中处处折射出马克思政治经济学思想的光辉，成为一本让人爱不释手、饶有风趣、富于启迪的开拓之作。

作为一直从事小学音乐教育的笔者，非常赞同贾克·阿克利更多地将音乐看作是一种社会性产品，因为“大千世界，熙熙攘攘，皆为利来。”社会各个方面之所以要投资音乐，是要实现某种效用。特别是近代资本主义社会以来，音乐已经演化成为一种商品交易，在资本与表演事业发展和创造中参与一角。君不见，在今天的音乐教育体制中，所谓“自我管理，追求美育”其实是个遥远的传说。真实的情况是，比比皆是、数不胜数的家长们为了将自己的孩子打造成为歌唱家、钢琴家、舞蹈家，不惜变卖家产，十几年甚至几十年含辛茹苦地陪着孩子苦读、苦练，有的甚至十几年没有回家看望过一次自己年老的父母……音乐已成为一种类似于意识形态的东西，既可以满足需求，又可以因生产者的目的而进行专项投资。让笔者感到在一些人眼中，本来非常神圣的“天籁”之音，已经成为阿克利所说的“噪音”，已经变成了一举成名、一夜暴富的敛财工具。

二、“音乐是温馨的生命之河”——如何构建小学新型音乐课堂教学环境

“小燕子子穿花衣，年年春天来这里……”音乐是一条温馨的生命之河，无论是牙牙学语的稚童，还是夕阳西下的暮年老人，只要听到一曲委婉、优美、动人心弦的音乐，都会如同吸入深山中无比新鲜的空气、注入生命中不可或缺的血液一样，焕发超出本身的动力。这正是“天籁”之音的艺术魅力所在，也正是千百年来流传不息的音乐之河经久不衰的生命力。

人们常说，小学生要“德智体美劳”全面发展。笔者认为，音乐教育同样重要，它的魅力不仅在于对小学生知识、技能的传授，更重要的是能够激励与启迪刚刚步入学校大课堂的少年儿童的心智，净化与感染他们的心灵。让每一位小学生在和谐、优雅的音乐环境中学到美好的知识，深刻感受歌声给他们带来的各种美好的画面。

长期以来，在我国的小学教育中音乐课一直处于“边缘化”的境地，虽然教育主管部门与学校的管理者也都在说非常重视音乐教育，但是在一些学校却大相径庭。因此，我们要通过教育改革的深入，创新音乐教学，让学生们将日常枯燥的学习所感到的疲惫在音乐课上得到释放。比如，老师在教授《听妈妈的话》中：“小朋友/你是否有许多问号/为什么别人都在那看漫画/我却在学画画/对着钢琴说话。”就要一方面告诉孩子们，妈妈这样做是想让自己的孩子尽早成长，学到更多的本事；另一方面，也要在美轮美奂的音乐声中，引导孩子轻轻地唱：“听妈妈的话/别让她受伤/想快快长大/才能保护她/长大后我开始明白/为什么我跑得比别人快/飞得比别人高/将来大家看的都是我画的漫画/大家唱的都是我写的歌/妈妈的辛苦不让你看见/温暖的食谱在她心里面/有空就去多握握她的手/把手牵着一起梦游……”在这悠扬的乐曲声中使孩子懂得感恩，同时也得到轻松和愉悦。

由于一些小学音乐教师素质偏低，没有掌握如何利用音乐课堂让天真可爱的孩子们感受到音乐的“真谛”，从而为他们今后一生打下坚实的音乐基础。因此，对每一位小学音乐教师来说，一定要切实提高自身素质，尽快掌握教学技巧，以全新的理念，为孩子们打造音乐的美感与快乐。

首先，循循善诱，寓教于乐。要引导学生对音乐产生浓厚的兴趣，让他们初步掌握欣赏音乐的技巧。大多数孩子都非常喜欢音乐，只要乐曲响起，就会手舞足蹈，情不自禁。但是，对乐曲中的思想、情感、期盼并不理解，有的甚至会误解。因此，教师要积极对学生进行引导，让他们在音乐情景中学会思考、分析、想象，在艺术创造中学到知识。

其次，师生互动，因材施教。让每一位学生都积极主动地参与到音乐课的学习和歌唱中来。有一些学生由于自身或者是其他原因，总是被动地聆听其他同学的歌声，自己不敢大声歌唱，有的甚至连嘴都不张，这样就得不到音乐课的教育目的和整体效果。“每一个学生都是独一无二的。”教师要对症下药，逐一引导这些孩子放声歌唱，积极参加到同学们共同的感受中来。让音乐素质比较高、有音乐天赋的同学与他们结成对子，“一帮一，一对红”，这样就会明显地提高教学效果。

第三，大胆创新，启迪心灵。要让学生们尽可能地理解每一首歌曲、每一支舞蹈所表述的情感，使大家都能够在欢快、温馨的音乐环境中感受音乐之美，得到心灵的启迪。教师除了在课堂上做好学生的音乐基础教育，让他们尽快掌握简谱和一般乐理知识外，还要充分利用课内课外时间，组织合唱团、舞蹈队、曲艺小组等，让同学们根据自己的爱好，参加不同的兴趣小组，编排舞蹈、相声、小品以及男女生二重唱、表演唱、大合唱，大胆创作，积极参与，放声歌唱，同时还要朗诵歌词，为同学们创设美好的音乐环境。

第四，敢为人先，尽情发挥。“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”音乐是无形的色彩，教师在课堂上要让学生尽情地释放自己的音乐体能，把他们对音乐的理解、感受、想象尽情地发挥出来，大声地唱、大胆地跳，才能对音乐有所感悟，才能将其置身于奇妙无比的音乐世界中，对他们今后的人生留下最美好的回忆。比如，在编排《蜗牛》舞蹈时：“第一天/在玻璃上出现你的笑脸/就点燃我的天/彩虹一片片/环绕我身边”，教师要根据歌词的内容，给大家要重点讲解“玻璃、笑脸、彩虹、环绕”几个词句，让他们用心领会，通过音乐的旋律和舞蹈的动作对此画面产生联想，留下印象，就会在舞蹈中取得满意的效果。

第五，剔除糟粕，任重道远。从目前小学音乐课所教授的内容来看，歌曲有《听妈妈的话》、《外婆》、《爷爷泡的茶》、《爸，我回来了》、《穷开心》、《三年二班》等，舞蹈有《化蝶飞》、《我的果汁分你一半》等，歌词中有许多不适合孩子的内容，比如，“绵绵绵绵缠缠、爱恨相恋、相互付缠”等。急需有识之士尽快写出适合亿万儿童放声歌唱、充满正能量的歌曲和舞蹈，从而构建全新的小学新型音乐课堂教学模式，让孩子们在阳光下茁壮成长。

三、“此曲只应天上有，人间难得闻几回”——如何净化音乐教育环境

马克思曾经指出：音乐是“现实的镜子”。环视我们身边所发生的故事：一个个家长带着自己还在“牙牙学语”的稚童，千里迢迢，不辞幸苦地到处拜师学艺；一个个本应在课堂上好好学习文化知识的初中生，为了能进音乐学院、戏剧学院、舞蹈学院，放弃学业，到处赶考；一个个短训班、长训班如同雨后春笋脱颖而出，收取巨资对想当音乐家、歌唱家的孩子进行包装；一些颇有影响力的媒体为迎合家长望子成龙、望女成凤的心态，也纷纷举办了各种栏目，让各种年龄的孩子们“你方唱罢我登台”，将本来就不纯的学习音乐、歌舞的“愿望”推向新的高潮。

音乐就像一组镜子游戏，反射、界定、记录和扭曲着每一个活动。我们注视其中一面镜子，看到的却是另一面的影像。并非每一位学习钢琴的孩子都能够成为郎朗；并非每一位学习舞蹈的孩子都能够成为杨丽萍；也并非每一位学习唱歌的孩子都能够成为宋祖英。这是人生的法则，也是一个个家长最不愿意看到的结果。

“此曲只应天上有，人间难得闻几回。”事实上，没有一个市场经济，能够不在大量生产中通过音乐抹灭那些差异而得以发展。不过，音乐不完全是被动地反应，它同时也是先启。笔者在本文中并不是要一律否定现实生活中千军万马过独木桥的学习音乐、学习舞蹈、学习乐器的风气，只是要强调无论是家长、学校还是社会各个部门、各个环节都一定要按照自然规律因材施教，绝对不能拔苗助长，否则，只能适得其反。正如阿克列所指出的：“音乐是真实世界可信的隐喻，而非自给自足的活动，也不是经济基础架构的机械式指标。”“在噪音里我们可以读出生命的符码、人际关系、喧嚣、旋律、不和谐与和谐。当人以特殊工具塑成噪音，当噪音入侵人类的时间时，它就成为目的与权势之源，也是梦想——音乐之源。”

四、结语

与地籁、人籁相比较，天籁是音乐的最高境界。古时有“三音”的定义，古琴之音为天籁，土埙之音为地籁，昆曲之音为人籁。天籁泛指自然界的声响，风声、鸟鸣、泉涌，种种凝聚天地、日月精华的声音，后世称诗歌不饰雕琢，得自然之趣者为天籁。

“鼓角凌天籁，关山倚月轮。”笔者在教学实践中深深地认识到，生活在市场经济中，各种思想无不打上经济的烙印。但是无论如何，只有真正发自内心地热爱歌唱、热爱乐器、热爱舞蹈的人，才能获得音乐的真谛，才能达到音乐的最高境界。

参考文献：

[1] 赵小鹏.音乐的经济社会功能探讨.商场现代化，2005（6）

[2] 李妮.音乐中的政治经济学.辽宁经济，2009（6）

[3] 董丽丽.市场经济条件下的社会经济功能探讨.武汉理工大学学报（社会科学版），2006.8（4）

（作者单位：内蒙古师范大学音乐学院 内蒙古呼和浩特 100022）

[作者简介：李龙俊（1981—），女，山西灵丘人，内蒙古师范大学硕士研究生；通讯作者：高峰莲（1963.5—），女，内蒙古通辽市人，现任内蒙古师范大学钢琴系系主任，副教授，硕士生导师]（责编：若佳）