多媒体教学在小学数学课堂中的应用

2015-05-30 10:48李万文
俪人·教师版 2015年5期
关键词:激发多媒体教学学习兴趣

李万文

【摘要】运用多媒体教学,充分发挥它的优势,能使我们的课堂教学变得更生动;能使我们的课堂教学变得更有趣,能极大程度的激发学生的学习兴趣,使他们爱学、乐学,好学。

【关键词】运用 多媒体教学 激发 学习兴趣

在小学数学教学中,教师适时恰当地选用多媒体课件,把教学内容由静态化为动态、抽象化为具体,通过动画、声音、色彩使得教材内容变得生动、形象、直观。从而使学生的思维活跃起来,能够积极主动地参与到教学活动中来,这不仅激发了学生学习兴趣,优化了教学过程,而且提高了教学效率。那么在数学课堂教学中,如何有效地应运多媒体教学的优势,让学生积极投入到数学学习活动中去呢?我觉得应从以下几方面入手。

一、运用多媒体教学,创设教学情境,激发学习兴趣。

在教学新知识时,教师应根据教学内容,选用适当的多媒体课件,配以教师得当的体态和语言,采用不同的方法,为学生创设一个喜闻乐见的教学情景,使学生形成轻松的心理状态,激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使他们自觉地积极地进入学习活动之中。如:我在教学二年级下册《平移》这一课时,我就采用了 “以境激趣”法,首先出示了多媒体课件(课本第37页的动态的主题图)教师解读,并配以儿童音乐。接着多媒体逐一演示了摩天轮、大风车、小火车和观光缆车的运动,创设游乐场这一学生喜闻乐见的生活情境,激发学生的学习兴趣,引导学生在具体的情境中感知平移现象。

二、运用多媒体教学,再现知识的形成过程。

在小学数学教学过程中,关键是让学生掌握知识的形成过程。采用多媒体教学手段,化静为动,将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂,让学生动脑、动口、动眼、动手,让学生在实践中亲身经历探究知识的过程。从而使学生深刻理解教学内容,获取新知识。

如:我在教学五年级《三角形面积的计算》这一课时,在推导三角形面积计算公式时,首先,利用多媒体课件动态演示:沿着平行四边形的一条高剪开后平移拼成一个长方形的过程(教师适时引导学生讨论交流复习已学知识);接着,多媒体课件呈现等底等高的一个平行四边形和一个三角形,让学生用数方格的方法求出图中三角形和平行四边形的面积,初步感知三角形面积的计算与它的底和高有关,了解三角形面积和与它等底等高的平行四边形面积之间的关系。最后,用多媒体课件动态演示:用两个完全一样的直角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形和一个长方形的过程;用两个完全一样的钝角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形的过程;用两个完全一样的锐角三角形通过绕一顶点旋转180度后平移拼成一个平行四边形的过程。学生通过直观形象的观察、比较、讨论、交流,最后轻松地归纳出三角形面积的计算公式。

三、运用多媒体教学,突破教学重难点。

多媒体课件可使抽象的理论具体化,间接的问题直接化,能帮助学生从感性认识上升到理性认识;更能形象地呈现事物的现象,具体地表达事物发展的过程,生动地揭示事物变化的规律,使抽象的知识转化为一定的物质形态,变得形象具体,生动活泼,能有效地突出重点、突破难点。很多数学问题的“难”并不在于知识本身的难,而是在于知识推导过程的难。合理运用多媒体教学,就可以具体形象地演示知识的推导过程,化“难”为“易”,使学生加深对知识的理解,牢固地掌握知识的内容。

例如:在分析“一列长300米的火车以每分700米的速度通过一座大桥,用了4分钟的时间,这座桥长多少米?”这道题时,学生往往把火车行的路程与桥长等同起来,用多媒体课件模拟火车通过大桥:一列火车在隆隆声中到达桥头,从火车头到达大桥上开始,在桥的下面跟随火车头同步出示火车行的路线,直到火车尾离开大桥为止,这样直观明了的演示,学生就很容易得出“大桥长度=火车4分钟行的路程-火车长度”这一关系式了。

所以说,在多媒体课件使用的过程中,把动态演示与讲解,观察与操作融为一体,做到了把知识化难为易,成功地突破了教学难点,从不同角度丰富了感知,扫清了学习的障碍,找到了问题的突破口,使学生对应掌握的知识理解得更透彻。

四、运用多媒体教学,增加课堂容量,提高教学质量。

多媒体教学凭借其可预设性、可操作性强的特点渗透到小学数学教学课堂中,教师可在课前根据课程内容准备好练习题,适时利用多媒体课件呈现给学生,节约了时间,增加了课堂容量,从而提高教学质量。利用多媒体可以缩短教学时间,增强训练密度,提高教学效率。课堂教学的时间是十分有限的,利用多媒体教学可以增大课堂信息容量和教师控制信息的灵活性,提高教学效率,增加知识覆盖面。利用灵活的电教手段进行课内练习,是巩固所学知识的较好方法。能增大练习密度的特点,由浅入深,循序渐进地组织练习,让学生认知结构逐步完善。

总之,运用多媒体教学,充分发挥它的优势,能使我们的课堂教学变得更生动;能使我们的课堂教学变得更有趣,能极大程度的激发学生的学习兴趣,使他们爱学、乐学,好学。

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