基于交互式电子白板环境下的课堂教学初探

曾令华��

[摘要]交互式电子白板是21世纪国际上推出的一款崭新的功能强大的现代化教学工具，它既具有现代多媒体的特点，又融合了传统教学手段的优势。在介绍交互式电子白板系统运用的基础上，对其主要功能，在课堂教学中的优势，以及在运用过程中存在的问题做简单阐述。

[关键词]交互式电子白板优势问题

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150118

传统课堂教学主要是借助黑板、粉笔进行，但由于教育手段单一，教学资源匮乏，教学内容重复利用难等不足，而受到了多媒体课堂教学的严峻挑战。计算机与投影仪组成的多媒体尽管克服了传统课堂教学的不足，但是教师要不断地在计算机、幕布与黑板之间穿梭，无法充分观察学生的反应，师生之间缺乏及时互动，课堂上教师多数时间扮演着电影放映员的角色，学生只是机械的成了观众与抄写员。根据调查，一些一线教师只是简单地用多媒体替代原来的小黑板，主要的教学过程依然使用传统的教学手段。在教学中人们迫切希望将两者优势整合，克服其不足之处，让其既具有传统黑板的功能，能在上面自由书写，又具有呈现丰富多彩的教学资源的功能，具有较好的交互性，交互式电子白板的出现让教师实现了这个愿望。

一、交互式电子白板的教学优势

交互式电子白板简洁明了的操作界面、完善的教学辅助工具（绘画、旋转、拷贝、删除、放大镜、探照灯等功能）承载了丰富的教学资源（图片、文字、动画、视频、声音等）。教师在课堂上可以合理恰当地运用它的诸多优势，巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。在这种教学环境下，学生主动参与课堂的意识增强，从而体现在课堂上的主体地位。如数学中角的讲解，教师可用电子白板的拖曳功能，分别动态演示：角的两边延长后角的大小变化；用遮幕工具遮挡暂时不想让学生看见的东西；用探照灯工具突出课堂的重点知识；用板中板工具延伸板书内容；用回放工具作整个课堂的回顾与总结；用实物展台工具进行实物投影……使学生在学习活动中获得新知，培养他们的思维。像这样交互性强的例子有很多，如物理、化学的各类试验，语文教学的拼音、笔画，体育教学的模拟篮球场，音乐、美术教学的欣赏课等，可以说电子白板渗透于每一个学科当中。

交互式电子白板另一个主要功能是可以将课堂教学内容和板书记录保存下来，以打印或发送电子邮件等形式进行信息化处理。在有条件的学校，教师还可以将教学的讲义传至校园信息平台上，或者“学科社区”中，以便于本班学生复习，其他班级学生预习等，使学生的学习从课堂延伸到课外，也为教师今后的教学、同事交流教学经验等提供了便利。

二、在使用的过程中还存在的一些问题

截至目前，我县90%的中小学都安装了交互式电子白板，相继学校对教师进行了大量的培训。再经过一年的实践教学，在课后自我反思，并与教师、学生进行交流，笔者总结了教师在使用交互式电子白板过程中存在的问题主要体现在以下方面。

1.电子白板的使用方法单调

教师大多是频繁使用书写、切换、拉幕、展示习题等几个功能，这与传统的黑板挂图、小黑板功能基本相当，并未体现出交互式电子白板的核心功能——交互性。

2.教学资源不能有效共享

如果每节课都制作多媒体课件，工作量还是比较大的，笔者试了一个学期，总觉得时间不够用，一天大部分时间都花在了备课制作课件上了，由于职业学校的教学资源网络上较少，每天都制作课件，备课量是相当大的。如果同学科教师发挥合作优势，兄弟学校之间资源共享等可有效地解决这个问题。我校建立了教学资源库，大大减轻了教师的备课工作量，也能取长补短，实现集体备课的优势。

3.教学方式的相互融合不到位，容易走极端化

新课程提倡要进行教学方式的改革，目的是要改变教师一味灌输、学生被动学习的局面，由“苦学”变“乐学”，调动学生学习的主动性和学习热情。在应用电子白板的教学中，有的教师过多注重内容的变换和展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，如教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等，忽视了有效启发对学生问题意识的培养。有时白板只是一个展示台，对其交互性优点发挥不到位，不能将两者进行有效的融合，使交互式电子白板环境下的课堂教学效益最大化。

（责任编辑陈剑平）