初中英语阅读教学有效途径探究

黄少珍

[摘要]阅读能力是英语能力四会中最重要的能力之一，是培养学生自主性学习的一个重要环节，因此，阅读教学显得尤为重要。而教师的阅读教学方法又直接影响学生阅读水平的提高，如果教师的阅读教学方法得当，学生的阅读理解能力会随着词汇量的增加很快提高，越学越有劲，相反则会使学生在这方面走很多弯路。

[关键词]阅读教学指导有效学习

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150052

提高学生的阅读理解能力是初中英语教学的重要任务。但在阅读教学过程中，如果教师不能科学有效地指导学生阅读，训练不到位，会造成学生阅读效率低；或者在阅读教学时偏重于对语言知识的讲解，导致学生养成逐字阅读的习惯，从而影响阅读速度和效率。我也反思了自身的教学，尝试了以下几种教学策略，指导学生进行科学有效的阅读。

一、精心设计阅读课的教学，指导学生进行有效阅读

（一）对课文中生词的处理

①对不影响句意理解的单词跳读。②对影响句意理解的单词，可通过同义词、反义词获知词义，也可从上下文中猜出词义，还可以根据构词法来判别词义。

（二）阅读过程的指导

1.引入（Prereading）。

导入得当的课堂可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。文章的导入可以是鲜明的图画、美妙的音乐、生动的电影画面、作者的生平、标题的分析等，只要是能激起学生的阅读兴趣，就是巧妙有效的导入。

2.快读（Fastreading）。

快速阅读的目的是让学生在有限的时间内从整体上把握语篇。限时阅读一般为2—3分钟，所以在课文教学中，要强调从整体入手。要指导学生运用适当的阅读技巧，如寻找主题句与关键词，尤其注意首尾两段和首尾两句。这样的训练可以逐渐培养学生的快速阅读能力。

3.细读（Carefulreading）。

细读是一种更全面而仔细地了解文章的精读方法。学生在了解了文章大意后，通过精读有利于对文章的内容更全面深入地理解。指导学生细读时，我会根据文章体裁的不同设计不同的阅读活动，如填写表格、排序、补全信息、判断正误、推测词义、寻找事实细节等，促使学生对文章进行细致阅读、仔细分析、深层次理解。

4.复读（Rereading）。

完成了快读和细读之后，引导学生再次从整体上把握课文，形式可以是朗读课文、默读课文、听录音或复述课文，或对课文缩写、仿写、改写等，这一步骤可在课堂上或课后进行。

二、指导学生掌握基本的阅读方法和技巧

1.学会寻找主题句。文章的主题句一般出现在段首或段尾。所以应指导学生认真阅读并理解好文章的开头句、结尾句以及第一段的头几句，这样很快就能把握住文章的主要内容。

2.重视首末段落。因为一般文章的首段和末段概括性和总结性都比较高，作者的写作意图可能会在首段里陈述，而末段往往是整个文章的总结。

3.倒序阅读。指导学生在看到阅读题时，可以先从题目给出的问题阅读，根据题目，浏览文章，快速从文章中画出所要解答的问题，提高阅读速度。

4.引导学生养成良好的阅读习惯。①阅读时不要出声，也不要心读或唇读，要默读。即通过眼睛感知文字符号，直接获得信息。②不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位，即一眼就能看四五个词的意群或句子。③遇到生词不要马上查词典，要根据语境或构词猜测词义，如果不影响理解，要学会跳过不理，这样理解的准确率才会提高，阅读速度也才能加快。

三、重视词汇教学，使学生的词汇量不断扩大

阅读的最先条件是词汇和句子，若词汇量积累多，字句结构熟练掌握，那么阅读也就容易多了，所以，我要求每个学生都要积累一定量的单词词组。在平时的教学过程中，我教会学生多种常用且有效的记忆单词方法。如读音记忆法、对比记忆法、同音异形记忆法、同类词记忆法、图表记忆法等。

四、引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣

要想提高学生的阅读能力，单靠学好课本里的课文远远不够，还要给学生补充适量的课外阅读，引导他们养成经常阅读的好习惯，培养他们的学习兴趣。因为报刊信息量大，文章体裁多，内容比较新颖丰富，既能帮助学生认识和了解世界，又能增强学生的阅读兴趣。第二，学生手中辅导资料里的阅读文章，都是比较合适他们阅读的，我会定时同步指导他们去认真阅读。

总之，阅读能力的培养是一个长期性的过程，需要我们指导学生循序渐进地进行大量的阅读训练。教师要始终从培养学生的综合语言运用能力出发，围绕教学目标进行科学有效的阅读教学活动。只有这样，才能提高阅读课的效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

[参考文献]

[1]胡春洞.英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社，1996.

[2]刘建华主编.中学英语创教法[M].北京：北京学苑出版社，1999.

（责任编辑黄晓）