关于初中英语互动教学模式的思考

武孟鸿

[摘要]从目前来看，初中英语互动教学取得了不错的成效。但是，为了以互动为纽带，助力学生语言能力、英语教学实现质的飞跃，教师还需要思考其中的不足，拟结合牛津英语课堂教学实例，思考初中英语互动教学模式的问题与改进方向，以促进教学相长。

[关键词]初中英语互动教学教学相长

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150044

从目前来看，初中英语互动教学取得了不错的成效。但是，为了以互动为纽带，助力学生语言能力、英语教学实现质的飞跃，教师还需要思考其中的不足，如互动营造的课堂“热闹”真正促进学生发展了吗？互动有没有逐层深入，牵引学生的思维？互动形式是否多样化，让所有学生参与互动中等等。本文拟结合牛津英语课堂教学实例，思考初中英语互动教学模式的问题与改进方向，以促进教学相长。

一、创设教学情境，增加互动激情

在实施互动教学中，教师要思考如何才能将学生的互动激情调动起来。到底是以情境激发互动兴趣？还是以问题将学生思维激活，从而让学生产生互动的欲望？笔者认为，教师可以灵活运用多种方法，结合教材内容，优化互动教学。从学生角度设计的教学最能调动学生的互动欲望和激发学生的学习情感。例如，在学习牛津英语9A中的Unit 7 Films这一单元时，教师以好莱坞为背景，创设情境，取得了不错的教学效果。没去过好莱坞，但是学生都知道好莱坞是聚集明星、制造电影的地方。于是，教师利用多媒体展示好莱坞图片，并呈现各大明星及其经典电影佳作，将学生的互动欲望调动起来。紧接着，教师出示问题，引导学生互动：Do you like watching films？ How many types of films do you know？ Can you list some top hot films lately？ 由于问题贴合学生兴趣爱好，于是很多学生开始热烈地探讨，互动效果非常不错。在这个案例中，教师设计贴合学生的情境和问题，让英语课堂真正“热闹”起来。

二、丰富互动形式，构建精彩课堂

（一）师生互动，激发学生参与

以往的互动教学中，教师与学生互动，能够激发学生参与课堂。但是，有时教师经常会从与群体的互动转到与学生个体的互动，最终导致其他学生都变为观看者，有些学生甚至懒得关注，认为反正也不会轮到自己与教师互动。为了调动全体学生参与，教师可以适时运用转问，凝聚学生注意力。例如，在学习牛津英语9A中的Unit 3 Teenage problems这一单元时，教师与学生互动，并利用转问方式，取得了很好的效果。此次的互动是在阅读前进行的，目的是为了引出“What should I do？”引导学生遇到问题，及时疏通解决。教师提问（面对整体）：What teenage problems do you have？ 此时，学生七嘴八舌，争着回答。有学生说“I dont have enough sleep”；有学生说“I have no time for fun”……教师灵机一动，转问学生个体，引领对话深入发展。师：Betty， do you know what are the causes of Veras problem？ （代指没有充足的睡眠时间这个问题）等学生回答完毕，教师再继续转问其他学生：Do you have any other ideas？ 由此，师生的互动更有效，英语课堂教学在互动中走向精彩。

（二）情景模拟，激发学生潜能

开展情景模拟活动，能将学生其他方面的潜能激发出来；还能取得更好的生生互动结果。以往的互动教学模式中，教师多以小组探究问题形式促进生生互动。这样的互动虽然能取得一定的成效，但方式不够创新，学生也会产生互动乏味感。而情景模拟，将语言训练融于一定的情景中，让学生互动交流如何将情景模拟出来，增强学习趣味。

三、及时评价课堂，增强互动效果

为了强化互动教学效果，及时的评价不可缺少。以往的互动教学中，教师往往忽略了评价，因而学生在互动中的表现得不到及时的认可与激励。为此，教师必须思考如何评价才能将其激励性的一面发挥出来。例如，在学习牛津英语7A中的Unit 7 Shopping这一单元时，教师针对学生的情景模拟活动，展开了即时评价。在情景活动中，有些小组学生表演天赋非常好，能将情景以逼真的形式呈现出来，但英语表达水平稍微欠缺。针对这组，教师展开即时评价：情景模拟非常逼真，非常棒，每个小组成员的配合和衔接都很到位。如果在语言表达方面稍微加强，情景模拟会更加精彩。有些小组成员对话非常流利，表达也比较到位，但是缺乏“表演”的天分。也就是说，这个小组只是简单对话，没能以更好的形式将情景模拟出来。针对这组，教师展开即时评价：你们的英文表达能力都非常不错，美中不足的是对话中缺乏情景性，如果能融入一些情感，增加一些肢体动作会更好。

总之，教师要思考互动教学中存在的不足，并提出解决策略，让互动教学引领英语课堂走向精彩，让学生在互动中语言能力、思维能力得到最大化发展。

[参考文献]

[1]何源.课堂情境下师生人际互动研究[D].南京师范大学，2009.

[2]焦静敏.如何改进初中英语教学模式[J].学周刊B版， 2013（10）.

（责任编辑黄晓）