小学生爱上课外阅读的途径

次仁嘎吉

古有妇孺皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书，英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品”，著名教育家吕叔湘先生曾指出：“同志们，可以回忆自己的学习过程，得之于教师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧，也就是說百分之七十得之于课外阅读，课外阅读获得量大大超过课堂所得。以上这些观点，充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面起着巨大的作用。作为小学语文老师，我们任重道远，因为小学生正处于人生的起步时期，如一株刚破土而出的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，使自己茁壮成长。

反思我们当前课外阅读的现状，还存在着许多问题。比如：学生课外阅读资料匮乏，课外阅读量少，课外读物被学科课程辅导、测试训练所代替，还有一些教师还没有理清头绪要如何开展课外阅读，只是泛泛的让学生去阅读，没有考虑清楚学生的年段特点、兴趣爱好，缺少具体辅导、检查和评价。也有一些学校由于教师不够，一个教师带一个班，没有精力和时间开展课外阅读，导致阅读效果及时间都无法保证。通过以下几种方法来增强课外阅读：

一、为学生创设良好的阅读氛围

为给学生创设一个良好的读书氛围，我校已在墙壁和教室里粘贴了关读书的名人名言或班级读书标语口号，选择的名人名言要富有激励性的;如：书籍是人类进步的阶梯，读书破万卷，下笔如有神，年轻时读书就像迎着朝阳走路，书读百遍，其义自见等。班级读书标语我校中就有：我读书、我成长、我快乐;感受文字之美，尽享读书之乐等;与经典同行，为生命阅读等，这样浓浓的读书氛围，使学生的学习兴趣高涨了许多。

二、利用比赛形式开展课外阅读

每个学生都希望得到老师、同学的认可和赞美，加之他们好胜心强、渴望得到展示，借助这一特点，老师们就用比赛的形式来促进学生课外阅读，他们的成果也相应在班级文化中展现出来。开展的形式可根据学段特点，如1—3年级开展背古诗、背儿歌、朗读、讲故事等。4—6年级因为年龄稍大除了朗读，还可以是演讲比赛，优秀读后感和优秀作文欣赏等等。

三、做好记录、落到实处

课外阅读除了在班级文化中展现，每位语文老师还应有专门的本子做为记录，会后除了赠订书目，我校还给每位老师发了两本笔记本，一本专门记录学生的课外书借阅情况，一本写记录各班的活动开展情况。要记录好开展时间、内容和小结。低段由于学生年龄较小，一些学生背得好的儿歌、古诗、故事就有老师负责写记录，对于高段中一些优秀的读后感及优秀作文就让他们自己誊写，另外各班在举行一些比赛时，班主任可邀请学校领导和一些老师来一起参加，一起打分，然后指出优点与不足。

四、构建图书方法

我校原来就进购了一批书，此次会后又根据推荐书目赠订了一批，但图书还是供不应求。后来我想了一个方法为了达成资源共享，我让学生把自己的课外书带到学校，写上名字后互相借阅，这样学生的阅读范围越来越广，在学生静静的阅读中还让我感受到了班集体的团结互助、共同提高。以上是我校现在课外阅读的开展情况，为进一步提高和完善，在一下步中我会和学校领导及各班主任协调商量做出以下几点计划：（1）每个星期抽1—2节课做为课外活动开放日，互换书阅读，班主任负责到位;（2）学生的优秀读后感和优秀作文班主任认真筛选，然后展示;（3）一些优秀读后感和优秀作文装订成册由学校统一管理;（4）鼓励老师大显伸手、形成各班特色。我也相信只要我们团结一致、善于研究、善于总结。课外阅读将会成为学生开启知识宝库的一把金钥匙，课外阅读必将会迎来百花齐放的春天！

五、交流阅读方法

读《十万个为什么》、《少儿百科全书》这类百科知识方面的书，我们可采用略读加默读的方法。眼睛看书的速度可以快一点，就是抓住知识要点，把知识读懂记牢就可以了。读完后想一想自己获得了哪些知识，然后讲给自己的爸爸妈妈或者好朋友听，这样就能把知识记牢了。

读故事类的书，同学们可以每天读一至三则。如《安徒生童话》，翻开目录如果有42个故事，计算一下，如果每天读3则，14天读完。这样有了计划，就要坚持。当然有的童话书故事少一点，那么差不多一个星期就可以读完了。每天读完后，要把故事的大概内容讲出来，讲给爸爸妈妈听，讲给同学听。这样就巩固了你读的知识。

读成语故事书，方法与读童话书一样。读完后，我们要知道这个成语的主人公是谁，这个成语的意思是什么。另外，读成语故事，我们要把语文书上每个单元里的成语结合起来，如果你刚好读到了这个成语，可别忘记在上课时讲给同学们听哦！这些故事中有很多好词好句好段值得我们学习借鉴，所以同学们应该把它们认真摘抄在笔记本上。可以这样来写：先写故事的题目，再在下面写好词好句，如果是成语，除了把这个成语写下来，还可以把它的意思也摘抄在笔记本上。不久，你一定会发现你已经读了很多故事了，积累了很多成语了。还可以把读书卡片制作成各种有趣的形状，如毛毛虫，在每节身体里写一个故事的名字，毛毛虫长得越长，就说明你读的故事越多。还可以做成苹果树，把故事的题目写在苹果里，树上的苹果越多，说明你读的故事越多。

如果读作文或诗歌、散文，可以采用“三诵”读书法，即朗诵、默诵、背诵。就是把好的段落背下来，想一想可以用在平时的哪种作文中。对于一些优秀作文，同学们还可以分类读，比如把作文分成记事、写人、写景、状物等几类来阅读。在阅读同一类作文时，还可以采用比较阅读的方法。