小学数学解决问题教学的现状及策略

黄月华

小学数学课堂中关于如何解决问题的教学一直占据着很重要的位置，增强解决问题的能力不仅可以使学生的思维能力和分析能力得到良好的锻炼，也是学生应用知识能力的有力保障。现在我国推行的是素质教育，要着重培养学生的动手能力和思考能力，而培养学生解决问题的能力正好可以达到这一目的。所以数学教师在开展解决问题的教学时，一定要充分锻炼学生解决问题、思考问题的能力，提升学生的数学综合素养，这样才能够达到更好的教学效果。

一、小学数学解决问题教学的现状

解决问题，是小学生综合运用已掌握的数学知识灵活解决学习生活中的实际问题的能力，解决问题巩固了学生对数学知识的掌握，培养了学生发现问题、解决问题的能力，培养了学生善于思考、勇于解决问题的习惯。目前，在实际数学教学中存在着一些问题，使得教学效果不明显。

（一）学习内容脱离学生生活。关于如何解决问题的教学，其实就是通过课堂教学培养学生解决问题的能力，然后可以解决生活中遇到的问题。教师应该在课堂上合理地组织、引导学生，使学生学会思考问题、分析问题、解决问题。但在实际教学中，教师只是完整的把书本上的知识教给学生，没有联系生活中的实际来举例证明，更没有根据学生生活中遇到的问题进行讲解，内容空泛而又缺乏论证，导致学生缺乏兴趣，降低了知识的接受度。

（二）课堂提问不足。小学数学教学中使用最多的教学方法就是提问，只有提问才能迅速的把学生带入到教师描述的情境中去。通过教师恰到好处的提问，可以激发学生的好奇心和想象力，引发学生对知识的兴趣和热情，提高教学效果。但很多教师要么不提问，要么就是提问空洞而无吸引力，或者是候答时间太短，还没等学生思考就已经叫停，因而学生都无法真正进行思考;或者就是对学生提出的问题不以为然，虚言敷衍，这样会极大的挫伤学生的学习积极性。

（三）解题方法单一。数学虽然有标准答案，但是数学解决问题的方法有很多。很多教师只是按照教科书上写的方法传授给学生，从不培养学生从多种角度、运用多种方法去解决问题。或者完全规定标准答案，当学生从另一角度思考时就立刻将学生拉回来，限制了学生的思维发散。

二、小学数学解决问题教学的策略

上述现状导致了学生学习效果不佳，学生的思考能力和分析能力也没有得到明显的提高，教师也没能完成教学目标。所以教师要有意识的创造好的教学环境和学习环境，让学生更易于和乐于接受知识。

（一）学习内容结合生活。教师应该联系生活实际，将学生生活中遇到的问题搬上课堂，打造一个生动、有趣的课堂，如分苹果，买东西等生活中经常遇到的问题。吸引学生的好奇心，充分调动学生的积极性，使学生主动的参与到解决问题的过程中来，激发学生的学习兴趣。

（二）深入理解教材。教师在备课前，首先要深入理解教材，要吃透教材的关键点和知识点。只有教师真正掌握了教材，而且充分了解自己学生的实际学习情况和接受能力，才能有针对性地对学生进行提问。其次，提问过程要突出学生主体，要把学生放在问题的情景中去，更有带入感和参与感。教师要鼓励学生提问，要让学生形成质疑的习惯，大胆假设，小心求证。孙中山先生幼年时期就说过：“不懂就要问”，有问才有答。再次，提问的时候一定要给学生充足的时间去思考，小学生的理解能力和接受能力都比较弱，如果不给他们足够多的时间去思考，那么提问也只是流于形式，无法取得真正的效果。最后，认真听取学生的提问。无论学生提出的什么问题，首先要给予肯定，然后再耐心解答。

（三）培养学生的思维能力。教师不应该把教科书的答案视为标准答案传授给学生，而是应该培养学生逆向思维的能力。在学生用第一种方法解决了问题之后，鼓励学生继续用第二种方法解决问题。教师在给学生讲解解决问题方法的时候，不应该只讲授一种方法，而是应该把第二种、第三种方法也讲给学生听，培养学生用不同的思维方式、不同的方法去解决问题。

总之，在小学数学解决问题教学的过程中，教师要发挥主观能动性，关注学生的个体性差异和接受能力，尽量兼顾到所有学生。尽量将课堂的问题转换为学生生活中经常能够遇到的问题，制造生活情境。做到有技巧、有内容的提问。只有这样，学生才会真正的感兴趣，才会学习并且掌握解决问题的方法和能力，才能在以后生活实践中解决遇到的问题，做到真正的“学以致用”，这才是素质教育的最终目的。？笸（作者单位：江西省赣县城关小学）