中职汽车修理设计理实一体化拓展性教学实践与探索

麦书维

摘要：随着我国社会经济的快速发展，汽车越来越多的出现在人们的日常生活中，成为当下主要的交通工具之一，与之发展起来的汽车维修行业的竞争也日益激烈。如今汽车工业和新技术的发展，使得汽车的成型多而杂，这要求汽车维修人员紧跟时代发展的脚步，及时更新维修技术，提高维修能力。如今大多数汽车修理厂都对维修人员的素质提出了更高的要求，而这些维修人员的主要来源是中职汽修学校。汽车修理是一项强调实践技能的专业，中职学校开展汽修专业就必须立足对学生传输汽修理论知识的基础上，重视培养学生的实践操作能力，开展理实一体化拓展性教学。本文主要分析了当前我国中职汽修专业教学中存在的问题，讨论了汽车修理设计理实一体化拓展性教学的重要意义，并提出了开展理实一体化拓展性教学的具体途径。

关键词：中职；汽车修理；理实一体化；扩展性教学

中职学校开展的汽车维修课程主要有汽车修理工艺、汽车构造、汽车维护与故障排除等。在平时的教学活动中，这三门专业课程的理论知识和实践技能对学生的传授往往是分开的，一般是先用一个学期为学生讲解理论知识。再用一个学期让学生动手实践，而且理论课上所用的教材一般都已经过时了，其中所举的汽车案例大多是已经被市场淘汰车型。另外由于受传统教育模式的影响。实践课程也没有完全放手让学生进行自主实践。因此这样的教学模式已经满足了现代汽车技术的发展对于汽车维修的要求。

1传统汽车修理教学中存在的问题

1.1理论知识教学过于抽象

在传统的汽车修理教学中，对于汽车零件的空间形体、零件之间的传动关系、装配关系、位置关系以及工作原理等的理论知识的教学比较抽象，而且对于重要的知识点完全要求学生通过死记硬背掌握。这样的教学方式容易使学生们对理论知识的认识模糊不清且有局限性，常常使学生感到枯燥乏味，而且通过死记硬背记住的知识点也很容易忘记。

1.2理论教学安排跨度大

讲述理论知识的专业课程主要有汽车修理工艺、汽车构造、汽车维护与故障排除等，学校为了充实学期教育内容，所以常常将对这些课程的教学时间延长至好几个学期，课程安排的时间跨度很大，这样一来，对让学生对理论知识的框架缺乏清晰全面的认识，从而导致学生对理论知识的理解也不够清晰透彻，拉长的课程也未必能让学生更深入的学习。

1.3理论与实践教学分离

在传统的汽车修理教学中。理实一体化被没有被学校和老师重视。学校安排的教授汽车修理理论知识的老师和进行实践教学的老师并不是同一个人。每个老师对教学内容的理解、教学能力的高低都是有差异的，这都严重影响了学生获取理论知识和实践技能的完整性。而且又如上文提到的，理论教学和实践教学并不在同一时间段进行，因此汽车修理的理论知识和实践技能并不能进行有效的融合。因此也不利于对学生综合能力的培养。

2汽车修理设计理实一体化拓展性教学重要意义

通过分析我国中职学校传统汽车修理教学中存在的问题，要想培养适应现代汽车技术发展，既有坚实的理论基础，又有优秀的实践操作技能的汽车修理人才，就很有必要开展理实一体化拓展性教学。理实一体化教学的意义是重大的。

2.1促进学校教育模式的改革和发展

在传统的教学模式时。容易出现理论所讲的内容和实践操作的内容不一样的想象，这使得理论与实践相脱离，更达不到所谓的理论指导实践的作用。而开展理实一体化拓展性教学可以有效的避免这一现象的发生。能够使理论知识与实践操作相结合，帮助学生真正的在学中操作，又在操作中学习，发挥理论指导实践的作用，并且通过操作加深对理论知识的理解和记忆，让学生真正掌握修理技能，使教学达到事半功倍的效果。

2.2满足学生的素质现状

在传统的课堂教学中，老师总是占据整堂课的时间为学生讲解理论知识，容易导致学生的注意力不集中，对学习不感兴趣，使课堂的教学质量不高。而理实一体化教学重视学生们的心态和素质现状，采用的是形象思维教学法。在课堂上，老师可以一边为学生讲解理论知识，一边通过实验手段相学生演示工作原理，还可以在课上就要求学生进行实际操作。这样一来。整个课堂的气氛就被活跃了起来。能够时刻抓住学生的听讲注意力，调动他们的参与积极性，使他们既了解到理论知识，又能获取专业技能，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

2.3为学生打造研究性的学习平台

开展理实一体化教学，常常需要以问题为引子，为学生创造类似于科学研究的情景，并且要求学生通过收集信息，并对之进行分析和处理，来体验知识的具体存在，通过这样的教学过程，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。理实一体化教学采用了科学研究的模式，从让学生们对问题产生质疑开始，将学生们合作解决问题贯穿于整个教学过程的始终，这样一来，可以极大的调动学生们的学习热情，为学生打造研究性的学习平台。

3中职汽车修理设计理实一体化拓展性教学实践与探索

汽车修理专业是一门强调实践技能。需要理实相结合的专业。需要老师们不仅要为学生传授有汽车修理相关的理论知识，更要在教学活动中对实践操作投入足够的重视，做到以下四个方面。

3.1培养学生规范性操作，树立科学严谨的科学态度

随着汽车技术的发展，不仅车型增多，对汽车进行维修与保养的要求也得高了。只有具备科学的规范的汽车维修与保养的工作流程，并且能够对相关工作进行熟练的操作，且在时间上达到要求，才能保证对现代汽车的维修保养工作使客户满意。这就要求中职学校汽修专业的学生们不仅要熟记常见车系的技术参数和工艺流程，还要能够正确的严格按工艺流程的使用工具进行操作。要保证每一个动作都是正确和规范的。学校要注重对学生规范性操作意识的培养，使学生树立科学严谨的科学态度。只有让学生从一开始就知道和养成规范操作，才能够逐渐养成习惯。在以后的实际工作中才能使工作态度更加严谨，减少不规范操作而导致的事故发生。而且这也是在汽车维修行业的激烈竞争中，在客户的心目中建立品牌的关键。学校要严格监督学生在实际操作中的各项活动，在各个环节的关键点和易错点要加强对学生的示范操作，要反复向学生强调操作中的重点和难点。针对学生们出现的问题和错误要进行集体的纠正。还可以引导学生对容易出现的问题进行谈论和总结，让学生归纳出带规律性的知识点，并提出解决方案。以此加强学生的理解与记忆。通过让学生掌握各种车系的规范性的操作过程，以及常规的拆装方法、操作中应该格外注意的事项，保证学生具有必备的基本技能。

3.2引导学生注重知识向能力的转化

只向学生传输专业知识是远远不够的，还需要将学生掌握的知识转化成真正的能力和素质。首先，老师要想办法调动学生们主动参与的积极性。引导学生对学生过程进行总结，将学法指导融合在理实一体化教学之中，帮助学生总结由已知向未知的转化、由认识到实践的转化、由形象思维到抽象思维的转化，帮助学生养成良好的学习习惯。其次。老师要引导学生对已知的知识进行再加工。将知识构建成相互联系紧密的内在系统，把知识变成观念牢牢印在脑子里。还要加强学生对实际问题的理解，老师要为学生提供丰富的问题实物，设置足够的问题情境。为锻炼学生们分析问题。解决问题的能力创造条件。最后，老师要激发学生们的学习兴趣，调动他们参与学习的热情和积极性，充分发挥教育情景的作用。要利用周围一切可以利用的事物去激发学生们对于问题的好奇心和求知欲，并鼓励学生自主开展对问题的探索活动。另外，在问题被解决之后，需要保存相关的教育情景以最为日后教学的素材。通过以上三点，可以为学生在知识与能力之间架设一道牢固的可供转化的桥梁，长期坚持下去，会使学生的眼界得到开阔，分析与解决问题的能力得到锻炼和提高，从而实现知识向能力转化。

3.3实行以问题为主线的教学

理实一体化教学的重点在于培养学生对问题的提出、思考、研究和解决的能力。而引发学生们进行思考，激发学生灵感的最主要的途径是实行以问题为主线的教学方式。例如在学习各车系电喷发动机中发动机故障时，针对灯亮的问题，可以先向学生抛出不同车型或者同车系但是不同车型的故障会不会一样的问题，让学生进行小组讨论，然后老师再对学生的不同意见进行总结和归纳。并且在此基础上，开展对几款车的实际试验，让学生们亲身参与到实验操作中，以证实自己想法的正确与否。通过这样的教学方式。既可以使教学氛围变得更加积极活泼，更能让学生在分析问题和解决问题中加深对专业知识的理解和记忆，并且让思维得到扩展，为将来的实际工作打下坚实的基础。

4结语

如今科学技术的发展的是很迅速的，如果依然采用传统的汽车修理教学的话，培养出来的学生很难适应社会的需求。只有开展汽车修理设计理实一体化的拓展性教学，才能真正提高学生汽车维修的整体素质，才能为社会输送高素质的汽车维修人才。

参考文献：

[1]陈妍.汽车修理理实一体化拓展性教学实践与探索[J].汽车维修与保养.2010（03）.

[2]郭斌峰.理实一体化教学在汽车运用技术专业中的实践与探索[J].魅力中国2009（20）

[3]韦超毅，谢美芝，蓝才武.“汽车修理”课程教、学浅谈[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2002（S1）.

[4]刘苹，周冠生，阮俊，李荫高职院校“理实一体化”课堂教学评价方案研究[J].职业技术教育.2009（26）.

[5]蔡有苍，魏代全，赵德全，郑世闩.提高汽车修理分队专业训练质量的思考[J].汽车运用2009（05）.