探析初中英语与任务教学合理结合的策略

张云

【摘要】任务教学的根本目的是通过任务的完成来达到知识的学习收获，从而激发学生初中阶段能将英语学习兴趣培养起来，并在任务完成的过程中，能够不断提高学生在英语中关于听、说、读、写各方面的学习能力，所以这种任务教学的安排并不是简单而重复的对英语学习的内容进行单一性的练习。通过这种任务教学与英语学科的结合，能够有效达到教学目的，并培养学生的综合学习能力。

【关键词】初中英语 任务教学 素质教育

为了更好的推行新时期我国的教育体制改革，现代英语是素质教育过程中非常关键的一个学科，但在我国传统教育体制的束缚和牵制下，还存在很多教学方面的缺陷和不足。而初中阶段又是学会说呢过接触学好英语的最佳时期，这个阶段将直接关系到学生对英语学习能力的學习水平，为此必须改变过去的教学方式，通过将英语与任务教学有效合理的结合起来，才能更好的对教育体制逐步得到更好的完善和进步。

一、通过课堂教学设计安排的合理

教学者在进行课堂的教学安排时，必须极大的发挥和调动学生学习知识的主观能动性，让学生主动对英语知识的学习发挥自己的优势和主动性，并通过这种引导教学，培养学生对知识的探索主动能力，将被动的学习获取知识转化为有能力学好知识，对此教学者的教学方法必须从培养学生自己动脑动手的能力，通过与学生进行互动环节，了解学生的知识学习情况，让学生作为教学的主体参与到教学活动中来，这样才能充分的调动学生的学习兴趣和主观能动性，从而更好的完善教学模式。其中通过做决定任务的教学，这种任务教学要求学生通过协商讨论后做出选择，并达成意见的一致。

二、观点交换型的教学对策

教学者在教学过程中，必须通过多元化、多样性且丰富的教学形式来吸引学生的学习集中力，对教学的每一个环节任务都要进行联系度十分紧密的方式来达到提高学生整体学习能力的教学目标。对于初中英语教学大纲中，要求英语教学的内容本身就是以知识技能、顺序、结构以及学生的基本能力作为基础性的特点而安排课程目标，过去受制于传统的教学模式，在初中阶段的英语教学只是停留在对英语基本的听、说、读、写进行单纯的学习。对于观点交换型的教学，需要学生之间共同参与到讨论互动过程中，并相互交换意见，可以各抒己见并不拘于统一的意见，在关于why do you like koalas？中的内容学习中，教学者可以通过对全班学生进行小组分配，然后小组之间进行讨论以下问题：（1）whats your favorite animal？（2）why do you like this animal？（3）wher do they live and what they like to eat？（4）Do you have other interests in different kind of animals？（5）How do you make friends with this yourfavorite animals？通过这些问题的讨论进行观点的交换。这种任务教学的方式能够有效激发学生对英语学习的兴趣，同时能够提高学生对英语词汇、语法以及语言表达整合能力的综合运用。因此，在当下具体的英语教学中，必须讲究一定的教学方法来结合知识面对学生进行英语文化、语法等各方面的内容进行综合讲解沟通，相互沟通，形成良好的学习氛围，才能取得预期的学习效果。

三、创造性学习任务的教学策略

关于创造性教学通畅被称为“项目”，这种任务教学需要学生组成两人一组或者多人一组的合作学习形式，包括对列表或者是顺序、分类以及对比问题的任务，并通过学生在课外的辅助学习配合完成。这种方式能够通过教学者创造性的学习任务教学将课堂内外有效的把学生的知识整合运用起来，并保证学生能够通过听、说、读、写各个方面进行综合灵活的掌握运用能力。例如在初中英语课本中关于《How to solve the difficult problems？》有一个部分是How to solve the problem of down emotion？同学可以分成两人一组进行讨论，得出同学A认为：we can take a walk when we are not happy.同学B认为：we can choose to have a long travelling outside of the city，and cleaning the dark days.同学C表达we can choose to talk to our relatives and dear friends，and look for the sunshine days we can face.然后老师对于学生的自由创意回答进行简要的点评并可以通过延伸同学的这些讨论的结果进行课后的整理，比如How to solve the difficult things when we have a problem of study？通过这种激发学生各自的想象力对问题进行回答，教学者并将问题设置成为比较具有创造特点的任务教学方式来进行引导，能够一方面开发学生在初中这个黄金学习阶段的智力脑力，同时另一方面能够通过这种创造型的学习任务的互动讨论打开学生对英语学科的学习激情，并充分通过这种讨论提高学生对英语词汇、语法、短语以及句型的灵活运用能力。

综上所述，一种“任务型”的教学方式在英语教学中的普遍推广应用，能够在一定程度上调动学生的学习积极性，激发学生对学习的兴趣，这种任务式的教学模式主要是通过对学生的学习能力进行着重培养和引导，但目前由于过于长时间的课堂任务型教学内容却让学生逐步对学习的兴趣只是为了完成学习任务在学习，因此必须将初中英语与任务教学合理并科学的结合起来，教学者通过对学生英语知识的深入了解和互动学习，掌握学生对英语各个部分的掌握情况，综合运用任务教学才能促进教学事业的可持续健康发展。

参考文献：

[1]陈丽燕.轮初中英语与任务教学的合理结合[J].校园英语， 2012.05.

[2]陈晓辉.浅谈初中英语与任务教学的结合形式[J].教育教学方法，2013.NO.33.