思想政治理论课教学中语言美的价值思考

赵淑芳

摘 要：语言是人类最重要的交流工具，是人类思想的直接现实表现。在教学过程中语言是媒介，是信息和思维的载体，载体的质量决定了信息传递的质量。教师既是教学人员，又是课堂的管理者，所以必须保证语言美，讲述、提问，甚至维持秩序和纪律，都无一不要求语言美。语言表达的有效性直接与思想政治教育教学效果相关。本文通过语言美的含义、语言美的重要意义和提升语言美的策略三个方面阐述了思想政治理论课教学语言美的重要作用。

关键词：思想政治理论课;语言美;大学生

一直以来高校思想政治理论课教学都在持续进行，但是成效和预期却始终存在一定的距离，究其原因是多方面的。其中教师教学语言表达缺乏美感是主要原因。在传统思想政治理论课教学中不同程度的存在着忽略现实生活变化的单纯说教式语言、忽略受教育主体的“我压你服”的命令式语言等教育模式，极大地影响了思想政治理论课的教学实效。注意对思想政治理论课的语言表达进行改进，提高对语言美的重视是帮助思想政治理论课教师走出这一困境的有效方法。

1 思想政治理论课教学中语言美的科学内涵

“语言美是人际交往中的言辞的美，是心灵美在言语上的表现。基本要求为：语言的准确、鲜明、生动以及和气、文雅、谦逊、有礼貌。包括交谈的内容、方式等”。不同的语言类型都有自身的表达特点，合理使用它们能使教学语言生动活泼富有感染力。思想政治理论课的语言美是指思想政治理论课教师能用集科学性、形象性、启发性于一体的语言发音准确、吐字清晰的进行叙事说理且措词精当、言之有据、条理明晰，声情并茂、深入浅出的向学生传输正确的思想和概念的语言表达方式。

语言美作为促进思想政治教学有效性的基本要素之一，是决定思想政治教育成败的重要因素。因为美好的语言都具有准确精练、情理结合、有条有理、生动形象、合乎情景的特点，能准确的表达需要受教育者掌握的知识，生动、形象，易于帮助受教育者较好的理解和掌握相关知识点。思想政治理论课教师只有艺术地运用语言才能充分发挥思想政治教育的导向、凝聚、激励、调节、转化等功能优势，以提高思想政治教学实效性。

2 思想政治理论课教学中语言美的重要意义

2.1 思想政治理论课教学语言美对学生学习效果的影响

思想政治课教师是思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体。课堂教学是教师通过精练而又传神的语言感染学生、调动他们的听觉器官，叙事说理，让学生感动并理解所教内容的过程。《学记》里说：教师语言要“约而达，微而臧，罕譬而喻”[1]。17世纪捷克大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样进入学生的心里，把知识一道带进去。”苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”[2]帮助学生掌握知识就要不但让学生喜欢听，听得懂，还应该启发学生进行思考，这样的教学语言才能切入学生的精神世界而激起学生的巨大兴趣，打开学生智慧的大门。

教学语言要通俗易懂，但又不平淡无味，既有学生喜闻乐见的活泼的口语，又有优美形象的描述，使学生产生身临其境的感觉。比如，一位老师给学生讲《马克思主义基本原理概论》中“对立统一规律是事物发展的根本规律”这一节的核心概念“矛盾”的含义时，他说：“同学们，你们是否能用高中所学的知识解释一下什么是矛盾？”在同学们纷纷做答之后老师又说：“同学们有在恋爱状态的吧？若是没有，也有普通朋友间的相处吧？在和同学、朋友或恋人的交往的过程中是不是会有很多共同语言的时候，也会有不同意见、发生争执的时候？发生争执的时候就是‘对立，有共同语言的时候就是‘统一。以前是朋友的现在变成了恋人，现在是恋人的毕业后结婚就成了一家人，这就是说明‘事物是在发展变化的，当现在的恋人成了一家人后，矛盾又与恋爱时不同了，所以新的矛盾又产生了，当有了孩子以后情况又不一样了……”在同学们的会心一笑中问题得到了解决。

2.2 思想政治理论课教学语言美对学生思想发展的有效影响

语言是一种“信息载体”。因而语言作为一种社会现象，是“人类最重要的交际工具”[3]，是人类传达信息和开展思维的工具，是传承人类文化精髓的载体。作为思想政治教育媒介体的语言，其表达的美感更为重要，要求更为高标准。因为它肩负着“加强和改进大学生思想政治教育， 提高他们的思想政治素质， 把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人， 对于全面实施科教兴国和人才强国战略， 确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地， 确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标， 确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人， 具有重大而深远的战略意义。”[4]的特殊使命。

2.3 思想政治理论课教学语言美对思政课自身的影响

思想政治既是一门科学和艺术相结合的学科，又是一门开放式、知识密集型的交叉学科。实施思想政治教育教学的过程应该是科学与艺术相互融合的过程。科学，使教育过程变得更深刻、严谨，更富于理性;艺术，使教育过程更具有魅力、感情色彩，更富于感性，二者紧密相连，二者缺一不可。思想政治教学工作者在思想政治教学工作中艺术的组织的语言使深奥的道理变成浅显易懂，将枯燥无味的理论变得生动有趣，将抽象的知识变成具体化的语言表达方式，是一种语言艺术。它的有效使用将使思想政治教学在拥有科学性的同时具有美感。教育者在进行思想政治教学的过程中应该发挥语言美的优势，运用生动形象的语言表达，以实现将社会要求化作个体的要求，让思想政治教育客体——广大学生认识、接受并内化为积极的行为反映这个终极目标。由此可见，思想政治理论课教学语言美能推动大学思想政治教育学科进一步发展，顺利完成思想政治教育目标与任务。

3 思想政治理论课教学中语言美感的提升措施

加深对思想政治教育对象的认识，把握由于性别、性格、能力、思想、修养等方面的不同而形成的差异性。这些差异性不同程度的制约着学生对语言的理解和接受。采用大学生能认识、能理解且乐于接受的语言形式进行教学，能帮助大学生克服对语言理解的差异性，使大学生思想政治教育教学工作成效性提高。

3.1 根据不同性格特点使用不同的语言。男生通常比较自信、胆大、反应快速、竞争意识强、好动、意志坚定，不拘小节：而女生则相对安静、胆怯、自尊心强、敏感、温柔、更富同情心、心思缜密、依赖性强。进行沟通时对性格直爽的学生，就应当语言直接明了;对性格谨慎、敏感的学生，语言应当坦诚真挚、恳切明晰，切忌语言过于粗暴，带有强烈的主观色彩;对脾气暴躁的学生，则要温和委婉;对胆小懦弱的学生就不要用过于强势的语言。

3.2 根据思想素质和知识水平的差异采用不同的教学语言。大学生思想素质包括世界观、价值观和人生观，决定大学生的行为的方向。高中阶段有文科和理科的区分。文科学生历史和政治知识的掌握良好而理工科学生的史政基础则相对薄弱。知识水平高的学生对同样的语言内容接受快、理解深，对于理工科的学生，理解能力和接受能力都相对薄弱。教师要根据学生的理解能力深入浅出的讲解才能为学生所接受。

3.3 除了对专业知识的熟练掌握、熟识与专业知识相关的延伸理论知识外，良好的语言表达能力即思想政治教育教学语言美是思想政治理论课教师的必备素质。古人云：“言，心声也。”是说人的语言是思想的表露。所以想要语言美，必先心灵美。语言美也是教师内心的真实反映，是教师内心情感的自然流露。语言是多信息载体，语言表达过程是多种信息同时传递的过程，也就是说，教师的教育教学语言在传递真理知识等主体信息的同时，还会传递出如情绪、情感、倾向性、评价等潜在信息。这种态度信息对学生接受和理解教师语言传递的主体信息具有极大的影响力，在很大程度上决定着接受和理解的效果。苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这就是思想政治教育教学语言美的价值所在。

“良言一句三冬暖”，美好的语言能让思想政治理论课教师在教学实践中搭起一座连接与受教育者沟通感情的桥梁，有利于融洽师生之间的关系、营造和谐的校园环境，从而充分发挥思想政治教育的作用实现教化的目的，实现培养“四有新人”的思想政治教育本目标。这就是我们大学生思想政治理论课教学所追求的语言美的艺术境界——春风化雨、润物无声。

参考文献：

[1]戴圣.礼记·学记[M].北京：中华书局，1989.

[2]马卡连柯.马卡连柯全集[[M].北京：人民教育出版社，1959.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1995：525.

[4]张文学.高校大学生思想政治教育制度化研究[J].武汉：中国地质大学，2012.（《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（简称《规定》）.