浅析如何在新的形势下上好中学音乐欣赏课

摘 要：在全面实施素质教育的今天，音乐教育是不可缺少的一部分，音乐欣赏课显得更为重要。本文就如何上好中学音乐欣赏课，以及如何通过这门课来培养学生的感受、想象和创造力谈一些看法。

关键词：中学音乐欣赏课；素质教育；教材；教法；想象力

21世纪我国将全面实施素质教育，音乐教育是实施素质教育的主要内容和途径，它对促进学生的全面发展和健康成长、塑造完美人格具有独特的不可替代的作用。音乐教育大纲中设立的音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力和创造力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。针对学生的特点选择适应其心理、生理及年龄特点的教学方法，从而培养学生对音乐的感受、想象和创造力。

1 根据学生的年龄特点选择合适的教材是上好音乐欣赏课的关键

初中阶段，从11、12岁至14、15岁，属于少年时期。在这一阶段中，学生的心理发展是由具体的形象思维向抽象思维过渡的一个过程。他们不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活场景的音乐，而是对世界已经有了他们自己的认识，并开始逐渐将兴趣转向能够满足其多方面感情需要的音乐作品。例如，“优美的、抒情的”“活泼的、开朗的”“雄壮的、激昂的”“悲伤、哀婉的”等等。根据上述的特点我们可以将中外一些优秀经典的音乐作品介绍给他们，让他们广泛接受各种音乐，扩大他们的音乐视野，提高他们对音乐的兴趣和爱好。

（1）有音乐形象生动、旋律优美结构简单的以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。例如，外国作品圣桑的《动物狂欢节》、普罗科菲耶夫的《彼得与狼》、穆索尔斯基的《图画展览会》、中国作品有《鸭子拌嘴》、《金蛇狂舞》等。

（2）中学生随着年龄的增长，生活范围变大了，接触的事物也变多了，其情感也变的丰富起来。虽然这种情感还不稳定，但对各种情感的音乐已经产生了很大的兴趣。例如，描绘美好爱情故事的中国作品《梁山伯与祝英台》，表现喜悦之情的《北京喜讯到边寨》，表现节日欢庆场面《春节序曲》，歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》，表现作者个人感情的《未完成交响曲》，以及包含音乐家创作心情的《惊愕交响曲》等等。

（3）初中阶段的学生随着年龄的增长，意志力和自觉性都相应的有了明显的增强，他们十分钦佩意志坚强的英雄人物，模仿性也很强，同时也希望自己能够成为意志坚强的人。根据这一特点，我们可以挑选以下具有表现个人英雄气概的作品。例如，外国作品贝多芬的《第五命运交响曲》、肖邦的《C小调革命练习曲》以及《波兰舞曲》、中国作品《草原英雄小姐妹》、交响诗《嗄达梅林》等等。

（4）学生在中学阶段他们的个性在不断的形成，虽然不稳定，但极富有逆反性，他们喜欢标新立异，对新鲜事物产生浓厚的兴趣，对从未见过、听过的东西都表现出极大的渴望。相反，越是不让听的他越想听，越是没有听过的他越有兴趣，根据这一特点，我们还可以适当增加一些既有趣味性又有艺术性的内容。例如，杜卡的《小巫师》，格什文的《蓝色狂想曲》，穆索尔斯基的《荒山之夜》等风格迥异的各类作品。并且可以适当选择一些较熟悉的歌剧舞剧的选曲。例如，《图兰朵》中的《今夜无人入睡》和《天鹅湖》中的《四小天鹅》等。

以上所说的四点是根据学生的年龄特征及其心理特点所推荐的一些优秀曲目。我认为要培养学生的感受、想象和创造力必须要有一个前提条件，那就是如何提高学生对音乐欣赏课的兴趣——这是最关键的一步，而保证这个兴趣的前提就是要选择最优秀的音响资料。对那些虽然是名曲，但在演唱、演奏上经过随意篡改原作品的“通俗音乐”则必须拒之于欣赏教学的课堂之外。对于那些用诗词所创作的通俗音乐则无须拒之课堂之外。例如，根据苏轼的诗词《明月几时有》所创编的通俗歌曲《明月几时有》（王菲演唱），这样一方面不仅深受他们的喜爱，而且增强了他们对古诗词内涵的领会和理解；另一方面可以使學生了解并感受一些音乐作品多样化的风格，对他们发展其想象力和创造力是有益而无害的。有了好的音乐，怎样让学生喜欢，愿意听并且能够使他们从中受益，就要看教师应当用什么样的方法来引导了。这就是我要谈的第二点：

2 好的欣赏音乐的方法可以使学生真正的去感受音乐、想象音乐和创造音乐

欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动的参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。下面我就介绍一些教法供大家参考。

（1）故事导入法。学生都爱听故事，针对这个特点，我们可以在听乐曲之前先讲一段关于这首乐曲的奇闻轶事。例如，挪威作曲家格里格的《培尔*金特》的故事，听完故事后，学生就会有想听这首曲子的欲望，这时你再让学生们听这首曲子，他们一定会“两只耳朵竖起来”去听。

（2）听音乐取名法。小孩子都有表现欲，初中生也同样有。我们可以用“给你听到的曲子起个合适的名字”的方法来吸引他们听音乐，如欣赏《森林狂想曲》时，让他们边听边提示他们，听到了些什么声音？（鸟叫、水响、青蛙叫、以及清脆的短笛和悠扬的小提琴）由此你联想到了什么？给它起个贴切的名字好吗？如果让你来编排你会怎样表现等等，由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。

（3）谈天说地聊天法。初中阶段的学生随着年龄的增长和知识的积累，他们对生活对社会也有了自己的认识和看法。这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐，这样教学效果是非常好的。

（4）畅所欲言讨论法。在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而教师则是为这两者服务和联系而存在的。因此，要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分展示他们的个性。初中时期，正处于自我意识急剧发展的重要时期，他们渴望得到别人的肯定，漫谈音乐感受时，七嘴八舌希望得到老师的注意。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。

作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。

在新的形势下，上好音乐欣赏课有利于学生综合素质的提高，作为教师要善于总结经验，选择科学合理的教学方法来提高课堂教学质量和效率。最终是学生通过音乐欣赏课的学习，使他们的想象力和创造力得到最大限度的开发。

作者简介：杨洁（1980—），女，河南息县人，本科，郑州幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：音乐教育（钢琴）。