中小学音乐教学与高校音乐教育的互通

石娟娟

摘 要：随着我国教育体制的全面改革，素质教育在学科教学中得到全面落实。音乐教育，是审美教育的重要组成部分，对于学生审美能力的提高以及音乐能力的形成有着重要的作用。从基础教育阶段开始，音乐对于学生的影响已经开始生效。直到高校教育阶段，音乐仍然是学生学习的重要内容。如何将中小学音乐教育与高校音乐教育结合起来，让音乐教育更加流暢，是一个值得思考的问题。本文以中小学音乐教育与高校音乐教育的互通为题，对二者的结合方法加以探讨。

关键词：音乐教育；中小学；高校；改革；问题

0 前言

在多次的教育改革中，针对音乐教育活动提出的改革方案也不在少数。中小学音乐教育改革与高校音乐教育改革有着同样的目标，那就是促进音乐教育质量的提高，给学生创造更多的音乐学习条件。但是，中小学音乐教学改革与高校音乐教学改革中都存在一些问题，要实现音乐教育事业的全面发展，需要促进中小学音乐教学与高校音乐教学的互通，重视音乐教育正确方法的开展。如何联系中小学与高校音乐教育，还需要分析其改革的内容。

1 中小学音乐与高校音乐教育改革中的问题

1.1 中小学音乐教学改革中问题分析

在教学改革过程中，中小学音乐教育已经弱化了音乐技能与音乐理论教学内容作用，却没有将思想政治教育、品德教育以及审美教育等作用突出出来。音乐教育，是审美教育的一部分。培养学生的审美能力，激发学生的音乐学习目标应当是中小学音乐教育的重要目的，人性化的音乐教学活动，是中小学音乐教育的实施方法。然而，当代中小学音乐教育存在着过于重视形式而忽视音乐教学实质的问题。部分教师会机械化地将其他学科的知识引入到课堂中，也会为了音乐实践而组织实践，过多地依赖于现代化教育技术，使传统音乐教育活动的创新很别扭。传统的中小学音乐教育，比较重视技能的传递以及音乐理论知识的讲授，影响了许多中小学生的音乐学习兴趣。教学发展的实施，让一些教师过于依赖创新型的教学形式，让音乐教学成果无法体现音乐教学的目标。在一节音乐课之后，学生虽然过得很愉快，但没有学习到有效的音乐知识，这样的音乐教育改革是不正常的。

1.2 高校音乐教学改革中问题分析

高校音乐教育的目标在于培养音乐专业人才或者中小学音乐教育人才。高校音乐教育的教学计划从传统的轻基础、重视技与无特色转化到了重基础、扩人文与突出特色的思想上。但是，高校音乐教育改革面临着较多问题，许多高校的音乐教育课程为选修课程，许多学院对于音乐教育持有的态度不一致。无论是专业课还是选修课，许多高校的音乐课程设置没有满足学生的音乐学习需求。高校音乐教育还存在着过于专业死板的问题，使高校学生为了成为音乐人才，掌握音乐技能而学习音乐，丝毫体会不到音乐学习的乐趣，这对于高校音乐教育事业的发展是极为不利的。

2 中小学音乐与高校音乐教育改革的问题产生原因

2.1 中小学音乐教育改革问题成因

在中小学阶段的音乐教育改革中，教师们之所以如此重视形式而轻视内容，是因为音乐教育本身的音乐素质结构不够科学，也是为了满足音乐教育改革的要求。

第一，从专业角度来看。一名合格的中小学音乐教师应当全面掌握音乐理论知识，具有较强的音乐作品视唱与演奏能力。具有个性化的声乐知识体系以及作曲知识，更要具有敏感的音乐作品分析能力与强大的音乐表现力。只有能够将音乐专业理论知识与音乐人文知识结构起来的教师，才能在课堂中有效应用自己的才能引导学生进行音乐学习。但是，受到教育前辈与自身教育思想的影响，大部分中小学音乐教师都当教学的重点放在了音乐技巧上，十分重视学生的声乐能力与演奏能力，而没有重视到音乐史与音乐美学知识的引入。

第二，从教学能力来看。要构建高效的音乐课堂，中小学音乐教师应当具有良好的课堂教学能力，在科学音乐教材的支持下进行因材施教。在课堂中用精准的语言向学生讲解音乐知识。但是，大多数中小学音乐教师的教学目标较为短浅，他们没有考虑到学生在高校的音乐学习问题，更没有将教育学与心理学知识应用到中小学音乐教学中。为了应付考试，组织学生进行音乐学习，不利于学生进步。

2.2 高校音乐教育改革问题成因

在教育改革速度上，高校的音乐教育改革明显落后于中小学教育改革。高校音乐教育改革的起步较晚，影响了教育创新的力度。教育改革中的教学观念、目标、内容与目标都是全新的，而高校的教育工作是很严肃的，作为科研的重要场所，教学改革创新的实施阻力很大。高校音乐教育一直在培养音乐专业人才目标的引导下运行，重视学生专业知识的系统化积累，而专业内其他方面的知识得不到传递，影响了高校音乐教育质量。

3 中小学音乐与高校音乐教育互通的方法

做好中小学音乐教育与高校音乐教育的互通，是实现教育事业快速发展，提高音乐教育成效的重要前提。因此，笔者对中小学与高校音乐教育互通提出几点建议：

3.1 重视音乐教师的培养

做好中小学音乐与高校音乐教育的结合，可以将高校音乐教育作为培养师资的一个手段。中小学音乐教育改革，需要得到更多高素质音乐教育的认可与支持。改革中小学音乐教育，就是对中小学音乐进行人性化改革。未成年的中小学生具有很强的可塑性，对于他们来讲，音乐学习的魅力不在于音乐知识与技巧，而在于音乐给他们带来的情感体验。利用高校音乐教育，培养出更多创新的中小学音乐教育人才，重视学生审美能力的培养，明确教育目标，有利于中小学与高校音乐教育的互通。

3.2 中小学音乐教育要加强信息反馈力度

高校音乐教育改革的有效实施，需要得到中小学阶段音乐教学活动的信息反馈。在高校音乐教育之前的中小学音乐教育活动开展效果如何，改革过程中有哪些不足，都需要在高校音乐教育中进行弥补。因此，做好中小学音乐教学与高校音乐教学的互通，需要关注音乐教学信息的反馈。中小学音乐教育工作者要积极进行音乐教学经验的总结，对音乐教学中出现的问题进行分析与记录，供高校音乐教育工作者在教学活动中加以借鉴，避免不必要的弯路。只有信息反馈的质量提高，才能让高等音乐教育有更加牢固的基础。

3.3 协调中小学音乐与高校音乐发展

协调中小学音乐教学与高校音乐教育发展，需要对二者的关系加以协调。中小学音乐教育改革的目标应当更加长远，中小学校管理者要引进高素质的音乐教育工作者，加大人力与物力的投入。而高校的音乐教育活动则要加强创新性与特色化，满足高校学生的音乐教育发展需求。更要通过高校音乐教育，培养一代又一代的音乐爱好者与教育者。作为更高层次的高校音乐教育，应当在课程设置与内容选择、方法应用上给中小学音乐教育做好表率，促进二者教学经验与方法上的互通，促进中小学音乐教育水平提高，丰富中小学音乐教育内涵。

4 结语

无论是中小学音乐教育，还是高校音乐教育，都是音乐教育的组成部分。要做好音乐教育工作，就要抓住不同教育阶段的音乐共性，明确分工，加强协作。建立长远的音乐教育目标，多务实，改革教学方法，多创新，才能让音乐教育事业一步一步地得以发展。加强中小学音乐教学与高校音乐教学之间的互通，是做好音乐教育的重要举措。

参考文献：

[1] 夏荣华.中小学音乐教学与高校音乐教育之关系研究[J].教学与管理，2006（24）：68-69.

[2] 王耀华.中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革[J].音乐研究，2002（01）：15-22.