愉快教学法在初中英语教学中的应用

魏春莲

【摘要】愉快教学并不是一种机械性的概念，而是一种理念和科学的教育方式。在英语课堂中，教师可以将游戏的英语故事与课堂知识实现有机的融合，并利用多媒体设备进行有目的和针对性的愉快教学。这不但是教学的需要，更是实现学生全面的发展的最佳途径。

【关键词】初中英语；愉快教学法；教学方式；初中英语愉快教学法应用

英语是一门语言学科，其内容呈现出多元化。保证想学生学好英语的前提就是要调动学生们对于英语学习的兴趣，培养学生对于英语学习的积极性。愉快教学法的实质就是通过引导学生情绪，来达到教学目的的教学方式，并且需要与其他的教学方式相结合，科学有效的对学生情绪进行疏导，以此来提升学生对于学习的积极性和自觉性。

1、愉快教学的优势与必然性

愉快教学这种教学理念已经被大多教育工作者所接受，其具有着深层次的含义。愉快教学的最终目的是为了造就学生良好的品质，其强调的不是单向的知识传授，而是培养学生对于学习的创造性能力。古人云：授人以鱼不如授人以渔。自课堂改革后，经过大量教师的实践和探究，愉快教学方式相比传统教育方式的优势明显的体现出来。

首先，愉快教学能够有效的提升学生对于问题的解决能力以及独立分析能力。在传统的教学模式中，教师经常是直接向学生展示解答问题的过程，忽略了学生自身能力的培养，这导致了学生缺乏主动思考、探究的能力，过于依赖教师。愉快教学恰恰弥补了这种不足，愉快教学中，往往是教师提供一些能起到引导作用的线索，让学生通过探究或是讨论的方式，自己去寻求答案，给予了学生极大的发展空间。有效的保证了学生在进行学习的过程中，不但锻炼了独立思考能力，更是在交流中得到了全方面的发展。

其次，愉快教学能够有效的培养学生解决问题的能力，并使其自身的总体素质得到提升。在学习的过程中，学生除了完成功课外，在生活中也会遇到各种各样的问题。例如如何面对诱惑、如何与同学相处等。在进行愉快教学的过程中，教师可以为学生布置一部分与课堂相关的情境模式，并进行角色的分配，这种方式能够有效的保证学生应变能力，同时也能够有效的提升英语口语表达能力，使学生在潜移默化中提升自身的综合素质。将我国初中英语教育与其相结合，即可发现，大力推广愉快教学模式已经是一种必然现象。因长期受到传统应试教育的影响，中国形成了以考试成绩为目的的教育模式，这近乎教条的知识灌输模式，付出了牺牲了学生个性的惨痛代价，扼杀了学生的自主学习能力，同时打消的学生对于学习的积极力。经过一段时期的改革后，愉快教学因其拥有着强调学生整体性，以及保证学生全面的发展的特性被教育工作者所认知，从而保证了学生的乐观精神和学习热情，也将学生从巨大的学习压力中解救了出来。

2、愉快教学在初中英语中的应用

在初中英语中应用愉快教学能够取得成功，这并不是一种偶然。愉快教学法起源于乐学思想，其产生以及普及都拥有着深厚的基础和历史底蕴。在拥有深层次底蕴和理论基础上，愉快教学能够有效的解决学生对于学习的厌恶心理，并提升教学效率。将其有机的在初中英语教学中运用，并理解其实质，即可达成英语教学目标。

（1）引入课堂游戏

相比传统的教学模式，愉快教学的课堂宗旨是让学生能够沉浸在良好的课堂氛围中，鼓励学生勇于参与，实现高度的课堂参与，其中，课堂游戏就是一种营造氛围的重要手段。处于初中年龄段的学生乐于接受新鲜的事物，好动好玩，但是对于英语往往会产生畏难的情绪。因此，教师可以在课堂上引用一些巧妙的小游戏，有效的引导出学生对于英语的兴趣，使学生能够高度的参与到课堂中，更高效的掌握课堂所传授的知识点。

（2）引用故事教学

和课堂游戏相同，在课堂上运用有趣的小故事也是愉快教学模式中一个重要的教学手段。初中生正处于一个崇拜偶像的阶段，部分教师会选择迎合学生的喜好，通过讲一些与其相关的小故事来达到其课堂的教学目的。在初中生英语课外阅读材料中，拥有着大量生动有趣并且正能量的故事，教师应将这些良好的资源进行科学的运用，使其充分的发挥应有的作用，并引导学生主动去探寻故事的相关情节以及内容含义。实践证明，科学的应用故事教学，能够有效的引起学生的兴趣，在听故事讲故事的过程中感到身如其境，从而掌握更多的英语课堂知识。

（3）充分利用多媒体来教学

英语作为一门语言课程，对于口语表达能力有着很高的要求，目前，我国正告别传统的哑巴英语时代。在进行英语教学的过程中，可以运用多媒体设备进行教学，将声画结合的优势充分体现出来。据研究表明，将图像与声音语言进行有机结合，能有有效的提升记忆力。同时，英语单词、短语等都需要学生进行硬性记忆，运用多媒体进行教学，能够有效的保证学生对于知识记忆加深，科学的掌握更加规范的英语知识。

结束语

经过研究，可以明显的看出，初中英语教学愉快法的教学核心仍然是培养学生的兴趣和志趣。在课堂上愉悦的掌握知识，使学生形成学习积极性以及兴趣的基础，形成兴趣以及志趣能够有效的促进学生课堂的愉悦性，这两者的关系密不可分，相辅相成。因而，在课堂上，教师应采用多种愉快教学法，并进行有机融合，保证学生对于学习的兴趣，以及课堂的效率性。

参考文献：

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